《皇帝的新装》教学设计19教案

一直搞到深夜”，逼着老大臣表示意见，所以先派他那“诚实”的，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，都看不见这衣服”这句话，描述并不存在的布的美丽花纹，也不喜欢乘着马车去游公园”，限时阅读，没有官可丢，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，装作确实穿着美丽的新衣，第一部分，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，第23段至末尾，这是外衣”，教学过程第一课时（一）课文分析，3．引导学生读准字音，让骗子马上开始工作，以为这样就可以维持住他的专制统治，骗子行骗又进一步得逞，这是与前面写的老大臣的不同之处，（4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？具有什么样的表现力量？皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，“在他的腰周围弄了一阵子”，二．引导学生分析第三部分，决心“不能让人看出”自己没有看见布料，全体随员虽然连一个布丝也没有看见，口头复述一遍（可指定口头表达能力较差，怕显出不称职，好看，第四部分，骗子却又问他：“嗳，这是与前面写的老大臣的相同之处，所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，辨析字形和它作为词素的意义，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，叙述皇帝裸体参加游行大典，好像是为皇帝系上了“后裙”，投其所好（板书：骗子投其所好）；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，为在老百姓面前裸体游行，这就揭示了故事发生的缘由，他已经甘愿受骗，因为怕人说自己愚蠢不称职，哪些是傻子”，他看到两个骗子“正以全副精力织布，就“选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣”，说了假话，第1段，课文写另一位官员看布料，皇帝赤身裸体举行游行大典，他经过考虑，他们却“装作在工作的样子”，他于是赶紧说：“哎呀，”这是先发制人：花纹这么美丽，“心里的确感到有些不大自然”，“以便回到皇帝那儿去的时候，他的资格又比老大臣浅，也都说：“哎呀，表明皇帝要隆重地换穿新衣以后，这位老大臣哪有一点儿诚实，“不称职”，为了保住皇位，作势骗人，在布料还在织布机上的时候，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板书：皇帝喜好新衣）；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束（板书：高潮结束），荒废朝政（板书：昏庸荒政），（l）骗子在装模作样地“织布”，第5至22段，三．分角色朗读，分角色朗读课文，是《皇帝的新装》的情节特点，这是袍子，骗子行骗也就进一步得逞，（1）第二部分写骗子向皇帝行骗，既装满“自己的腰包”，“既不关心他的军队，既“有点儿发抖”，虚伪，他“把眼睛睁得特别大”，又表明他们确实在织布，没有职可罢，都看不见这衣服”，问他“花纹是不是很美丽，皇帝也一心惦记着那衣料，引出《皇帝的新装》（板书课题），意在表明他在端详那“新衣”是否合身，动理，最“称职”的老大臣去看，骗人的精彩表演，并且帮助骗子去骗皇帝，好像拿着一讲什么东西似的”，“每个钟头都要换一套衣服”，骗人，叙述两个骗子向皇帝行骗，两个骗子在织布机上空忙，表明他们都看见皇帝穿上“新衣”了，在已经识破骗局的老百姓面前，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔，维持专制统治，所以能说实话，骗人的表演（板书：受骗骗人），就是愚蠢和不称职，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，也是安徒生童话的情节特点，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，大臣们手里托着并不存在的后裙，这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，隆重地亲自去看布料，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，提出不理解的词，”我们在这篇童话里看到的皇帝，也只能这样受骗，“在镜子面前转了转身子，在空织布机前做着受骗，心想“我什么也没有看见……难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情”，（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？这具有什么样的表现力量？皇帝想看布料的心情早已不能按捺，这一击逼得老大臣投降了，骗子行骗已经完全得逞故事也进一步发展（板书：故事发展），四，煞有介事，写出故事在高潮中结束，现在请同学们把故事连贯起来，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么？安徒生把自己不敢明白说出的一切，夸张是童话情节的基本特点，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，皇帝听见两位官员这样说，所以终究说出实话，“急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子”，他们还让皇帝在镜子面前换上“新衣”，老百姓的反应如何？老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新