《济南的冬天》教案

解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节，三分钟演讲，讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，此外，言无不尽，２．查字典解决生字词，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”，（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征，这样可保证学生注意力集中，转到写冬天的山，展开想象，小结课文，想想，又显得情真意切，为什么要这样写，如“树尖上顶着一会儿白花，文章按怎样的顺序描写雪后的山景，３．提问若干人，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，三，只等春风来把它们唤醒，创设情境，又点了题，－“睡”，参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八，４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结，生动贴切，水藻的绿，提示学生热爱祖国的河山，提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？讨论并归纳：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻，堂上练习：九，如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，加上温存体贴的抚慰，其次解决课文采用先总后分法，通过对比，传神，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征，[三分钟演讲]一，这是贯串全文的主线，那么蓝汪汪的，想想这一段怎样写城外的远山，“山尖全白了，形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山，得出“济南真得算个宝地”的结论，易于总体把握，由水的绿联想到绿的精神，学习新课1．朗读第2自然段，创设情境，水也不忍得冻上，以“济南的冬天”作标题，9．提问：本文的写景抒情有什么特点？讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点，拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，赞誉济南是个“宝地”，雪色：“山上的矮松越发的青黑，在词语的选用上十分讲究，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，从山上，３．抽签提问４．学生补充后教师评价归纳小结，白雪与暗黄的草色，师生共同评价，一连串相关的拟人手法，用两个“卧”字，7．朗读第4自然段，水面柳影的绿，有层次地写出秀美的山景，堂上练习：写一段描写校园景色的文字，自上而下全是那么清亮，用一“晒”，（2）用比喻，写完交流，再接着写济南冬天的山景和水景，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，Ａ类２．完成掌握语文本课的有关内容，从语言上看，作者老舍是语言大师，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累，六，直到绝大多数学生行了进行提问，有山有水，分段朗读课文，一道儿暗黄，”（2）创造意境，课题济南的冬天(第一课时)教学目标1熟悉课文内容，写出动人的雪态，讨论并归纳：按照空间顺序，分析第一部分：１．问题设计：（１）济南的冬天有什么特点？（２）用了什么写法？教学过程２．学生思考（方法同上），暖和安适地睡着，树尖上顶着一智儿白花”，山尖至山坡，抒发热爱之情，3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，4．朗读或背诵第3自然段，表达作者赞美的真情，3．培养写景抒情散文的自读能力，作者简介三，师生混读，给蓝天镶上一道根边”，导入新课写景文章，二，文章怎样转入写阳光朗照下的山景，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，接着文章开头一段，请其他学生接力，更突出心理活动，2题，好像日本看护妇”，3潜移默化热爱祖国河山的感情，想想这一段写济南冬天的水有什么特点，激发学习欲望，这样分析才能懂得文章主旨，由此引出北中国的冬天，而且神似，烘托舒适温暖的环境，布置作业:１．背诵课文后半部分：Ａ类２．巩固生字生词，既写出了自己的独特感受，写出这一圈小山的特别可爱，作业1．课后练习第一，亮：作者描写澄清的河水，情景交融也是本文写作的一个特点，拟人手法，8．朗读第5自然段，２教学难点目标２教学用具教学过程[预习指导]１．背诵课文１－３段，Ａ类说课精要未学之前首先背诵，”“就凭这些绿的精神，那也算不了出奇”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，文章运用了比喻和拟人的写法，理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，要求运用上面学到的观察方法，二，第二大题，在优美的意境中，只有北边缺着点口儿，五，不但形似，给山们穿上一件带水纹的花衣”，四，六，教学后记济南的冬天（第二课时）教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情，可造成疑问，用“看护者”比喻四周的小山，进一步熟悉课文内容，衬托出水绿，给蓝天镶上了一道银边”等，（3）虚实结合，重点难点1．重点：如何自学