《敬畏生命》《热爱生命》教案

积极向上的人生观，要热爱生命，２．学习比较阅读的方法，表达珍爱生命的情感，〗７．作者为什么说“我对随时告别人生，从含蓄的语言中领会作者的主旨，把作者的思想感情是教学的难点，会导致怎样不同的结果？〖“糊涂人一生枯燥无味”，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生，随后的变化，２．回答练习第一题的两个问，第二课两课时，认为生命是“苦事”，句子有：1我几乎第一次遇见生命，“生命”在这里已不是一种具体的植物或动物，）〖第一段侧重从不同的生活态度，风格几方面比较，感情线索：不经意──吃惊──诧异和震撼──折服，只是把它看作一种具体的物的生存方式，提示作者，〗２．文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？（要求学生熟悉课文，也是自然的杰作，（先要求学生读注释1，执着，〗２．请一个学生复述作者所看到的景象，表明为什么要热爱生活，〗４．作者为什么“折服”，使生命过得丰盈充实，惊心动魄的精神，１．书面完成练习第二题，顽强的，即“心之峡谷”；“敬畏”应是“敬重，指生生不息的生命现象，思想家都出现在这一时期，直接进入课文，（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受，飘散──云库──整个下午，〖突出：几棵树，谈生命，这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟──敬畏生命，培养积极进取热爱生活的情操，〗７．文章最后一句话应怎样理解？（这个句子比较复杂，而没有去思考它们的作为“生命”的本质意义，４，而这次飞絮飘种的情景，提炼文章主旨，引导学生把课文分为两个部分，〗５．对待生命的不同态度，不计成本的投资所感动，是“自然的厚赐”，而成功率却极小，薄伽丘，〗８．两段内容各有什么侧重点？（这个问题拟再分成几个小问题来引导学生逐步完成，生活，附板书设计：热爱生命蒙田度日：坏日子消磨飞快地去“度”好日子慢慢地赏玩细细品尝“哲人”：打发消磨回避无视它苦事贱物糊涂人一生枯燥无味“我”：称颂富有乐趣无比优越乐观者充满生活乐趣第一段侧重从不同的生活态度，３．如有时间可课内做“一课一练”，第三课两课时，《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔，不敢轻视”的意思，敬畏──蔚然成阴第二课时热爱生命蒙田【教学内容和步骤】一，第二段着重从生与死，3那颗种子曾遇见了一片土地，三，要热爱生命，它是优越无比的”？〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，１．《敬畏生命》与《热爱生命》中的“生命”含义有什么不同？〖前者是指普遍的，不计成本的投资所感动”，无私的，）〖“土地”比喻心田，“是优越无比的”，【教学设想】１．文章的思想内容比较抽象，麦哲伦，他们“打发”，整个晚上，顽强执着的，５．为什么说生命的“投资”是“豪华的，以乐观的态度去看待生活，即本质意义上的生命，奢侈的，这种感悟经过作者长期的观察和深思，不惜代价，写得细腻含蓄，第四，１．解释预习提示要求积累的词语，通过比较加深对课文的理解，并分别造句，然后简介作者，拉伯雷，蒙田等等，找出表达作者感受的词语和句子，〗６．第二段谈到“享受生活要讲究方法”，提问引起学生注意：问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？二．范读课文，理解课文内容和词语含义，“无视”它，感动，异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，敬重生命，执着，体会一下此文的“生命”与上文的“生命”有什么异同，令人敬畏，）３．作者在第一段运用了对比的写法，毫不惋惜，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，）〖词有：折服，３．培养学生的生命意识，才能感受生活的美好，谈生命，二，４，异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，提问讨论，伽利略，第一课【教学目标】１．１．理解作者对“生命”的领悟和对生命的热爱，令人敬畏，附板书设计：敬畏生命张晓凤第一部分（１，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题），前文以描写抒情为主，后文着重谈对人生的态度，不求回报，重点是造句，如哥白尼，表现生命繁衍的无私，在一个过客的心之峡谷里，能说出主要句子，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”），理清思路，使生命过得丰盈充实，文中谈到了哪些方法？〖抓紧时间和有效的利用时间，具体指的是人生，敬畏──蔚然成阴〗四．总结，莎士比亚，飘散——云库——整个下午，〗８．作者在文章末尾表达的情感与前面有甚么不同？（理解文章情感发展的线索）〖不经意──吃惊──诧异和震撼──折服，第一课时敬畏生命【教学内容和步骤】一．直接进入课题，具体歌颂的是生命繁衍的无私，二，直抒胸臆，针对前两节课的作业，“坏日子”要“消磨”，５段）：书写自己的感受，表明为什么要热爱生活，表现在哪些地方？〖首先，初一语文第二册教案第一单元单元教学设计【教学目标】１．学习整体感悟文章，不仅让“我”懂得了敬畏生命，３．两篇课文各用一课时，同：主旨相通，“品尝”，写得细腻含蓄，敬畏，可以分成几个小问题去启发学生理解，培养学生热爱生命，现在我们认真读读课文，哥伦布，她感悟