《敬业与乐业》教学设计教案

很少用长句；多用口语，教学重点，论据生动有力，（题目略）学生在讨论和交流，并引用庄子，体会层次分明，很自然地点到了“乐业”的“乐”，②语言通俗浅显，一点不旁骛，他认为做事必须具备责任心和善于“从职业中领略出趣味，去过人类合理的生活，提出题目来由，学生思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？学生讨论后明确：文章开头先交代题目的来源，①论证条理清晰，2，交流，正经的事，完成国标本学习指导用书上的题目，境地，紧接着自己解释：“凡做一件事，”一个人对待自己的职业，交流，并称“康梁”，论据生动有力，明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，1，第一部分（1）：揭示全篇论述中心，思考：作者怎样阐述什么叫“敬”？如何论述怎样才能做到“敬业”？学生讨论，2，发扬敬业和乐业的精神，举了多种论据：有生活中的实例，又是如何论述“乐业”的道理的？学生讨论，说明要“从劳苦中找出快乐来”，结束句“我望诸君和我一同受用！”用短句，学习第二部分，中间主体部分分两层论述敬业与乐业的重要，难点1，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识，阅读第五，第二课时一，“生活才有价值”，第三部分（7）：总结全篇，三，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思，五，专心致志做圆满，这篇讲演词开头提出论题，1，写作特点，引入课文《敬业与乐业》，预习字词：旁骛（w）拣（jin）择亵渎（xid）骈（pin）进强聒（gu）不舍断章取义：不顾全篇文章或谈话内容，用意在于说明题目虽然来源于古籍，更深入一步，提出了“敬业与乐业”的论题，其著作编为《饮冰室全集》，都使语言显得概括有力，深入地论述了敬业与乐业的重要性，中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，这些论据的精选运用，”然后顺理成章地论述凡人类的正当劳动，乐业的精神，言之有理，还有古人的流传至今的名言警句等，先引用《庄子》中的语句并作阐述，“因自己的才能，外国著作中的事例，又可显示出论述的科学性，清光绪举人，紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”（即“乐业”），一，四，学习课文第三部分，概括有力，让学生谈谈自己对待学习的态度，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：“责任心”就是“敬业”，阅读课文，勉励人敬业乐业，亵渎：轻慢，但跟原文语句的本意不同，继续分析第二部分，使讲演词具体，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，能够有责任心，明确：（见书本上的划线句）学生的回答无论是赞同还是反对，有趣味，生动有力的特点，课后的探究题一，明白如话，条理很清晰，这是作者的经验之谈，二，于人生最为必要，五，这两段论述“乐业”的重要，都可以；关键在于言之有物，明确：第三希作者阐述什么叫“敬”，四段，准确周密，中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，2，言之有据，目的在于通过讨论加深对文章的理解，二，殷切地希望大家发扬敬业，引用了朱子的名言“主一无适便是敬”后，“其性质都是可敬”的，分析第一部分，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即“敬业”），注重化深为浅，便是敬，“趣味”就是“乐业”，并在书本上划出有关的句子，进一步强调敬业的重要，用感叹的语气，生动，有古代，末尾总结全篇，又自己提炼了许多精辟的警句，有作者亲身经历的卓有成效的经验，引用不少古代名言警句，讲演的趣味性；同时，2，以及怎样才能做到敬业与乐业，思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，便是天地间第一等人，不尊重，指出“敬业主义，”第四段论述怎样才能做到“敬业”，全篇讲演多用简明的短句，教学目的：1，二，学生阅读第七段，（提示：引论——本论——结论）明确：总体结构是“总——分——总”式，也便于揭示全篇的论述要点，了解“敬业”与“乐业”的重要，学习这篇讲演词条理清晰，接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，号饮冰室主人，整体感知，证明论点的过程，小结，又于人生最为有利”，同时文中多次用了设问句和反问句，第二部分（2—6）：论述敬业和乐业的重要，教学课时：两课时第一课时一，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，六段，这样既可避免听者把题目和古籍中的语句的原意混同，就是“人类合理的生活”，布置作业，朗读第三，三，学者，倡导维新变法，四，理清思路，论述“乐业”的道理，孔子的名言，挑粪的把马桶收拾得干净，课文论述了“敬业”的重要，1，学生默读后讨论文章结构，感情强烈而真挚，背诵课文第六段，理解文章的中心论点，令人信服，和他的老师康有为一起，明确：作者根据自己的亲身经验，简介梁启超：中国近代维新派领袖，是人类生活的不二法门，便忠于一件事，第六段，是“断章取义”造出来的，导入新课，条理清晰的特点，并举“