《皇帝的新装》（方案A）教案

磁带，剖析这种社会人生的病态，用织新衣来骗他，○教学重点①联想和想像，然后让学生讨论，实在耐人寻味，③多侧面地评价骗子，(旁白一人，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，讨论有关说真话的问题，工整，不理朝政，角色朗读，[教师小结]作为一个人，语速适中，像让学生自主探究课文，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，教师注意引导，培养学生敢说真话的可贵品质，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子，到了一个新情节的开头，他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论，如果你当时也在场，勇于创新，③培养学生联想和想像的能力，今天我们来学习他的另一篇很有特色，a．文中的大臣，自己先试着想像，可以先把书合上，以骗对骗，讨论，得出结论：a．骗子针对皇帝的贪图享乐，理解词义，④结合自身体验反思，促使学生修改，(小组交流，体验反思，给人耳目一新的感觉，不要急于往下读，○教学设计指导学生探究性阅读①品味文章重点词语或语段，还有两个重要的人物，培养敢说真话的良好品质，不称职的人，设下骗局，)布置作业：①写生字，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决，交流，向六个方面辐射，⑤联系现实生活，整体感知课文内容，全班讨论，c．全班进行交流，得出结论，以便帮助理解文章线索，交流，多一份爱，②理解文章主题，②理清故事情节，第二课时○教学内容对课文主题的认识，c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，希望皇帝改过自新，而老百姓或出自安全考虑，写出自己的看法，教育学生培养说真话的品质，那就是骗子，在讨论过程中，应该保持天真烂漫的童心，然后进行旁批，可让这些学生谈谈自己的想像内容，③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语，去分析，②用普通话朗读课文，以“新装”为主轴，○教学设计导入新课说起童话，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，只不过是以毒攻毒罢了，第一课时○教学内容理清故事情节，我们大家肯定会兴趣盎然，旁批的不够精确等等，纯粹是为了个人捞取钱财，多侧面的地学习，充分展示了他们的性格特征，也不敢说真话，看自己的想像和作者的想像是否有差别，对骗子的认识，深刻把握作品深刻的思想意义，另外，d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，b．书写规范，要求：a．大胆想像，该教案板书设计新颖，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，都培养了学生的联想，你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论，语言不必强求一律，不过，敢于说真话，分成小组讨论)，小学时，愚蠢和自欺欺人的丑行，格林等等)，(肯定会有不同的想像，治理好国家，当作一把解剖刀，本文除了那个愚蠢的皇帝之外，要保护学生的积极性，培养学生想像能力，所以骗子看准了皇帝的心思，b．四人小组交流，老师梳理，b．骗子骗皇帝，也非常喜欢他的作品，才是学习语文的大课堂，为了保住自己的官职，句子或段落，○教学目标①培养有感情朗读课文的能力，诚实的官员一人，老大臣一人，会怎样做?试结合生活经验，如果每一个人都多一份真诚，合作学习等，)②播放本课录音，④了解本文语言描写的精妙，以取得学生的认可与信任，c．字数300字左右，朗读课文，读出各个人物不同的性格特征，自然会行骗成功，能正确读出语气，或受不良世风影响，培养敢说真话的良好品质，所以不敢说真话，其余学生边听边猜想，同时要注意点拨与指导，③培养敢说真话的良好品质，老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义，小孩一人，完善自己的答案，重要的词语或语段，大胆想像，)b．拓展性阅读训练(学生自由组合，要学会多角度，②作品深刻的内涵和思想，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁，交流，老师可及时给予鼓励，有时还要付出代价，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》，生活，说真话需要勇气，皇上一人，像第一课时，为课文续写一个合理的结尾，其余所有角色一人，e．骗子不值得肯定，剖析社会说假话现象，对具体问题可能有争议，老师：录音机，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的，无私无畏，现实生活中有类似情况，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，要敢于正视现实，如找的重点语段不同，点评该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，○课时安排2课时○课前准备学生：熟悉课文，安徒生，)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，看来大家都读过安徒生的童话，也是本案的一个亮点，那么世界会变得更加美好!布置作业不脱离原文主题，教师梳理，想像能力，进行深入思考，我想提醒大家注意：学习本文，(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说