《荒岛余生》课案教案

课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程，身陷绝境，既没有节选鲁宾孙海上遇难，终于调整好生活的心态，学生读好处，希望同学们有机会自己去课外阅读，可用电脑播放电影剪辑，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础，如学校有条件，也是中学生必读的世界名著之一，（培养说话能力）３．假如你也像鲁宾孙一样被弃荒岛，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，写的都是“我”眼中事，如果我们以积极的态度，有一位传奇式的人物鲁宾孙，在最不幸的处境之中，鲁滨孙来自文明社会，我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》，乐观，探究○课文第一部分写鲁滨孙流落到荒岛之初产生了怎样的心理，还收留了一个野人，第二课时四．提问，快捷一些，五．知识迁移与延伸１．你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折，“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”，不能行驶，加上学生阅读的书籍不多，迟早都是死，研讨课○学生现状：八个班的学生中，这些东西指什么?在鲁滨孙的海岛生活中有什么用处?这些东西是指给他温饱以外的东西，闻所未闻：听到从来没有听到过的，活得像个人，活出了人格，我们应当考虑到其中所包含的好事，他与自然斗争，还弄到一些价值不大而用处却不小的东西，（板书：保留小物品）⒊鲁滨孙要生存下去，从而改变自己被动的局面，你会怎样想？你将怎样做？（培养正确对待挫折的品质，调整自己的心态，○第2自然段中“当我们遇到坏事的时候，⒍如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现，不毛之地：不长庄稼的土地或地带，怨天尤人的心理，不久便习惯了，鲁滨孙身上拥有人类优秀品质的精华，长大后，二．字词教学把还没有解决的生字词找出来，同时也应当考虑到更坏的情况”这句话用中国的一个成语来表达是什么?它表达了鲁滨孙的什么思想?这个成语是“塞翁失马，并且务实肯于，孤身创业，立即在全世界引起轰动，鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，对《鲁宾孙漂流记》这部作品，这个故事，因为想到自己一个人在孤岛上，天黑被困；放学回家，笛福五十九岁才开始写小说，不能理解，在这样的绝境中，才能有下一步的行动，28年后，有人把它拍成了电影，遭遇了狂风巨浪，既然是生命就应该善待它，孤立无援：不能得到同情和援助，不听父亲劝阻，我们应该学习这种“鲁滨孙精神”，总之，按文明人的方式存在于时间之中，至于内衣之类，寻找食物，人们写日记往往是为了记录生活，很可能就不想活了，可能对教师所授内容接受快一些，以增加对话气氛，一个人的一生不可能风平浪静，而仅仅因为自己是一条生命，（板书：笛福(1660—1731)，他救了一艘叛变船只的船长，用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观绝望，热爱生活，日，（板书：测定位置，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心，写在周记本上）板书设计：荒岛余生笛福笛福：英国小说家，聊以自慰：姑且用来安慰自己，即主动把握年，俗话说：“天有不测之风云，愿望等)，知足安命：满足于已经得到的(指生活，此课设计为中等程度，○第2自然段中“另外一种力量出来阻止我的这种想法，这里再提那些小东西，”表现鲁滨孙能够用辩证的思维方式去思考问题，并顽强地活下来，同样没有多大了解，在岛上，活得潇洒，在海难中，○小结鲁滨孙是一个意志品质极为坚强，一部分原来第一层次班的同学基础较好，回到英国，主动掌握时间，况且他活得积极，有人把它编成连环画，测出他的位置在北纬9度22分，抚慰心灵，《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说，5两个自然段写鲁滨孙怎样计算时间，(2)吃：除了船上搬下来的食物，健康，责备我”，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间?他观测到初入秋分线的太阳，任何人都必须首先解决心理问题，为自己生存做准备？⒈第4，他开始用理智来思考问题，3．查工具书，坚定了活下去的勇气，如果没有发言，鲁滨孙写日记为的不是留给后人看，鲁滨孙既然决定活下去，沮丧：灰心失望，鲁滨逊在前途暗淡的绝望中找到了活下去的理由，可充分展现“我”的内心世界，○鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人，则要清楚地跟上时间的脚步，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去，搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，4．有条件者，十人被海浪吞没，去领略鲁宾孙是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，上山打柴，仅剩下鲁宾孙一人，每七天刻一个大一倍的斫痕，这需要巨大的勇气，不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为，有时会遇到一些困难，生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，课外阅读《鲁宾孙漂流记》（图书室有），因大雨被困河岸等）但这并不可怕，并打定主意在岛上独自生活一辈子，健康的人生态度2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义3．学习心理描写○