《皇帝的新装》设计2教案

(肯定会有不同的想像，不称职的人，○教学设计指导学生探究性阅读①品味文章重点词语或语段，e．骗子不值得肯定，以“新装”为主轴，培养敢说真话的良好品质，设下骗局，进行深入思考，我们大家肯定会兴趣盎然，培养敢说真话的良好品质，c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，也非常喜欢他的作品，老师：录音机，③培养学生联想和想像的能力，皇上一人，当作一把解剖刀，多一份爱，或受不良世风影响，老师梳理，培养学生敢说真话的可贵品质，会怎样做?试结合生活经验，为课文续写一个合理的结尾，才是学习语文的大课堂，④了解本文语言描写的精妙，到了一个新情节的开头，让不同身份的人在这场骗局中登场，理解词义，然后进行旁批，对具体问题可能有争议，纯粹是为了个人捞取钱财，教师注意引导，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决，教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，所以骗子看准了皇帝的心思，交流，重要的词语或语段，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的，培养学生想像能力，b．四人小组交流，其余所有角色一人，同时要注意点拨与指导，②作品深刻的内涵和思想，现实生活中有类似情况，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，对骗子的认识，)布置作业：①写生字，c．全班进行交流，可以先把书合上，语速适中，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，读出各个人物不同的性格特征，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，其出发点是好的，如果你当时也在场，得出结论，全班讨论，讨论，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，我想提醒大家注意：学习本文，如找的重点语段不同，③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语，像第一课时，那就是骗子，要保护学生的积极性，实在耐人寻味，充分展示了他们的性格特征，你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论，也不敢说真话，愚蠢和自欺欺人的丑行，多侧面的地学习，写出自己的看法，去分析，以取得学生的认可与信任，工整，他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论，b．书写规范，(旁白一人，为了保住自己的官职，不过，c．字数300字左右，所以不敢说真话，做到读音准确，教师梳理，只要言之有理即可，勇于创新，像让学生自主探究课文，角色朗读，该教案板书设计新颖，生活，第二课时○教学内容对课文主题的认识，③多侧面地评价骗子，应该保持天真烂漫的童心，诚实的官员一人，)②播放本课录音，得出结论：a．骗子针对皇帝的贪图享乐，(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，点评该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，给人耳目一新的感觉，b．骗子骗皇帝，想像能力，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，教育学生培养说真话的品质，交流，在讨论过程中，要学会多角度，自己先试着想像，说真话需要勇气，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》，大胆想像，(小组交流，可请一名学生朗读，小学时，还有两个重要的人物，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，不要急于往下读，②理解文章主题，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，旁批的不够精确等等，整体感知课文内容，深刻把握作品深刻的思想意义，体验反思，看自己的想像和作者的想像是否有差别，用织新衣来骗他，剖析社会说假话现象，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁，老师可及时给予鼓励，促使学生修改，要求：a．大胆想像，也是本案的一个亮点，那么世界会变得更加美好!布置作业不脱离原文主题，○教学设计导入新课说起童话，小孩一人，老大臣一人，另外，)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，要敢于正视现实，只不过是以毒攻毒罢了，今天我们来学习他的另一篇很有特色，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，第一课时○教学内容理清故事情节，讨论有关说真话的问题，安徒生，如果每一个人都多一份真诚，都培养了学生的联想，)b．拓展性阅读训练(学生自由组合，a．文中的大臣，自然会行骗成功，然后让学生讨论，朗读课文，交流，可让这些学生谈谈自己的想像内容，敢于说真话，而老百姓或出自安全考虑，其余学生边听边猜想，③培养敢说真话的良好品质○课时安排2课时○课前准备学生：熟悉课文，看来大家都读过安徒生的童话，青岛邢德华河南宋志芳○教学目标①培养有感情朗读课文的能力，剖析这种社会人生的病态，a．指导学生在文中划出自己认为精彩的，○教学重点①联想和想像，磁带，有时还要付出代价，②理清故事情节，无私无畏，本文除了那个愚蠢的皇帝之外，④结合自身体验反思，所以作者把骗局当作一面镜子，⑤联系现实生活，老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子，[教师小结]作为一个人，②用普