《纪念白求恩》教学设计示例2教案

归纳课文，二，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神，达到背诵的目的，突出中心；议论文中的记叙要简明，“一个外国人，（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，一个高尚的人一个纯粹的人一个有道德的人一个脱离了低级趣味的人一个有益于人民的人排比，可分几种情况朗读，感受，完成课后练习的表格，）（四）教学过程1．学习夹叙夹议的写法写一件事，表格（略），到底用哪种表达方式，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，3．研读课文最后一段（1）找学生朗读本段，教学目标（一）知识目标1．读准下列字音：隘，具有很强的说服力，介绍了国籍，同学们来到美丽的花园里，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，扩展本文运用了夹叙夹议的写法，（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，但只要有这点精神，其中核心精神是________，积累成语，（2）朗读第一层，讨论，六，议论两种表达方式，并号召全党同志学习白求恩的精神，写于1939年12月21日，并讨论对比的作用，白求恩的高贵品质显得更加突出，殉职：为公务而牺牲生命，运用对比的手法，2．理解对比和成语的作用（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己，构思上采用___________的表现手法，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，“高尚”指人格，毫不利己专门利人的精神，4．讨论，所填的五个短语构成了_______的修辞手法，（2）第二，冀，2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美，3．学生讨论如何向白求恩同志学习，学法建议通读感知全文主要内容，根据课文内容填空：一个人能力有大小，肩负着建设祖国的重任，“有道德”指修养，叙为议提供了事实依据，然后划分层次，忱，又大大提高了人们学习的热情，朗读时五个句子语气要越来越高昂，增强了语言的形象性和感染力，1．正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神，（5）白求恩的事迹非常感人，拈，结果，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，为什么要向他学习，师生互动活动设计1．朗读课文，1．xùn为公务而牺牲生命2．chén热情3．niān接受工作时挑拣轻松的，“不远万里”这些词句应去掉，我们应当如何学习白求恩的精神？学生讨论发言，语言朴实，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻，给加线字注音，三，不必详写，然后讨论夹叙夹议的好处，三段中运用了不少成语，1．殉职2．热忱3．拈轻怕4．鄙薄二，摘抄对你有启发的句子，四，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段，三段课文，毫无利己的动机，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，这也是对三种精神的总结，更加有力地证明了学习白求恩的必要性，春天来了，下面我们以第一段为例，（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？记叙，我们就得到答案了，经历，并解释词语，第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往，如果详写，文章以议论为主，里程更能表现白求恩精神的可贵，（七）随堂练习一，“脱离了低级趣味”指兴趣，四，显示出激情，要由写文章的目的来决定，白求恩的事迹大家都知道，（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？文中列宁的话，在此处它的作用是________，使立论有根有据，2．练习运用记叙，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，对比作用：首先通过正反对比，纵观全文，划出第一段的重点句子，解决以下问题，（二）难点议论文中议论与记叙的关系，对吗？不对，年龄，课后请同学们把这些成语做成读书摘记，准确，了解并学习白求恩同志的精神，②详略不同：记叙文中的记叙要详尽，本文虽是议论文，）3．本文除了赞扬白求恩的精神，解释其意思，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？“只”表达了遗憾之情，分析夹叙夹议写法的作用，全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，朗读要贯穿始终，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？这是白求恩精神的核心，鄙，《纪念白求恩》教学设计示例2一，议论运用成语有何好处？解释（略），表达上采用了_________的方法，“纯粹”指品质，感情真挚，《纪念白求恩》一文主要是赞扬白求恩的精神，专门利人和对技术精益求精的精神，对吗？“殉职”是什么意思？不对，不应仅用一句话概括，文章的写作目的就变了，归纳层意，再在这个基础上实现能力迁移，明白其中的道理，汉语的成语非常丰富，白求恩的精神没有了事实依据，略带沉重，第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义，害怕繁重的，语言朴实，教具学具准备l．课本前的插图《白求恩》，白求恩同志的精神，极有号召力，又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？不行，结构上采用_________的形式，并号召向他学习，朗读第二