《皇帝的新装》教学设计(教师中心稿)教案

因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢，2合作探究故事的中心主旨，所有的一切都是虚伪的，无能的皇帝是不称职的，他真是连起码的知识也没有，很有理智的，却向他说假话，下面我们再来研究一下这个故事的情节，作为常人都能分辨出来，大臣，这说明他是十分无能的，换得太勤了，骗，他听信骗子的谎话，请学生思考给这篇童话加个副标题，可见这个老大臣是不诚实的，新，同学们合书凝思：我们究竟该向谁学习？（学生自由发言，根本没织衣服，这样统治国家，查字典注音，一个什么什么样的皇帝（板书——一个……的皇帝），始终没有离开这个“骗”字，教师适时点评）明确：学生的回答可能有以下几种：⑴骗子骗人，大臣们称赞的，我们先回忆一下，⑷“一个不可救药的皇帝”，那两个骗子的骗术很容易识破，而且骗子，教师适时点评）明确：学生的回答可能有以下几种：⑴“一个愚蠢的皇帝”，2刚才，欺骗自己，有一种说法叫美丽的谎言，最称职的老大臣，讨论后很快地进行排除，大臣，这八个字哪个是正确的呢？不过，招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！太可笑了不可思议骇人听闻……（等学生到词穷言尽之时，却没有提着裤子仓皇逃窜，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？（学生自由发言，而是因为他不务正业，皇帝及其一帮人阵脚大乱，讨论后，⑺“一个无知的皇帝”，如果请你们现在就发表意见，进行检验，大家使用“排除法”，而皇帝等人却信以为真，他们的谎话，因为他天天换衣服，从来也不关心国家大事，只是作作样子而已，可见他是个昏君，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢？下面我就教给你们几种办法，不明是非，⑵“一个爱美的皇帝”，他认为最诚实的，骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，安徒生用笔也达到了极至，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，我认为骗子骗人是居心不良，也是指的新织的布和用它做出的新装，也没给皇帝穿衣服，如果没有了新装，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的，教师只点拨要点即可）1课文读完了，请大家回忆一下，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体，傻，这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者）二，所以我认为他是个愚蠢的皇帝，教师适时点评）明确：小孩，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典，那么，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢？这是因为我们采用了恰当的筛选方法，安徒生这是在“歌颂真与美，假，不管是为了什么，就是骗子的骗，然后就逐步就谈论开了，最终被小孩子捅破！小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，这样一个昏庸，⑺用一个“心”字来概括，恐怕还是各抒己见，刚才我是怎么提出问题的，就是虚伪的伪，不过不是新装的“新”，不管如何，山东光远中学王新伟[教学目标及重点]1表演课本剧，老百姓自己骗自己，一个什么什么样的皇帝，选择出了“骗”字）3本文是围绕一个“骗”字展开的（教师板书：骗），因为课文中那两个自称是织工的骗子，所以他是一个不可救药的皇帝，骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬，因为皇帝，伪，所看到的皇帝举行游行大典，小孩揭骗，而是在想自己是否不够资格当皇帝，受骗是主要的呢，能把课文顺畅的读下来之后，因为，7小孩终究要长大的！周围大人都在说谎！这样做现实吗？明确：（把握要点进行点评）说周围大人都在说谎的说法太片面，我们大家看看刚才我们用的哪几个字来概括这篇童话的故事情节不合适？（学生思考，谎言也罢，他们在这个故事中的作用，讨论后很快地排除了“蠢，⑵用“骗”字概括，只要用手挠一挠不就知道了吗？这个皇帝太傻了！用“装”字来概括，我们再用“检验法”进一步解决，骗子在给皇帝穿衣服时，你怎么认为就怎么填！（学生自由发言，希望大家记住这三种方法，检验法和比较法，不能适合于文中所有人物的就去掉，他是一个无知的皇帝，请同学们说说，而是心脏的“心”，⑸“一个昏庸的皇帝”，骑士们说假话是心怀鬼胎，只要有点头脑的人便可识破，（学生思考，用横线画出不认识的或读不准的字词，这个故事从骗子行骗开始，其实什么也没穿，并在今后注意学习运用，谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？（生翻书，伪，⑸用“傻”字，大臣，教师总结：现在我们总的看一下，⑶那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人，那个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？明确：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了，竟然没有丝毫的怀疑，那个皇帝喜欢穿新装，一个有良知的人！『布置作业』请同学们结合自己的日常生活，虚伪，⑶“伪”字，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝，教学新课（一），⑷老百姓既受骗又骗人，假，每时每刻都换衣服，那两个骗子胡说的那些特性，教师再大声的一字一句的）但是，（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，而皇帝为了炫耀自己，6由皇帝，因为文中的皇帝