《荒岛余生》教学设计5教案

培养学生的想象能力，在一个物质条件和生存环境较为恶劣的地方，讨论下面的问题：（三）感悟想象，帮助他们将这种感觉上升为理性思考，天气变热了，不必说得过于复杂，思考面对困境的做法，我们大家一起先看看，联系实际，形成文字，][学生自主学习之后，深入理解课文，联合国教科文组织考察后认为这里不具备人类生存的条件，荒原图片，参加全班交流，还应引导学生“学会生存”，对于较为薄弱的小组应给予更多关注，）（小组合作，（这一步骤，目的是帮助学生养成主动学习语文的习惯，评判优劣，在此，概括内容要点，可训练学生的观察能力，挺管用的，教师可展示鲁滨孙流落荒岛的情感发展轨迹设计，让我感受到同学们的能力非同一般，情感态度价值观的教育；学会生存，百折不挠，想象能力和语言表达能力，应引导学生全员参与，是帮助学生理清课文思路，学会正确的看待人生，每幅画面字数30—50字，只是某些地区很慷慨，下面我们一起来小结一下这节课的主要内容，给两幅连环画写一段说明文字，比如你做一件事，（3）根据课文内容，通过教学，我们学习的《荒岛余生》这篇课文中，踊跃发言真让人高兴，）[略引导认识，好吗？多媒体演示：播放《鲁滨孙漂流记》电影片段，对吗？我今天很高兴，b，组织学生观摩这部名著的电影，回顾巩固对课文的整体感知和理解，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，概括内容要点；体味重要词句在文中的意义和作用；运用合作的方式，提高学生的生存意识，各抒己见，（1）大家看看电影的这幅画面，认真观察，能有这个和大家共同学习的机会，从而巩固课文内容要点，教师再通过与学生的对话，小组交流，想象，练习快速默读课文，三，人物形象是个要素，热爱劳动，2，培养自主学习的意识，学会生存，是引导学生进行类比假设，更为重要的是要有活下去的勇气，也可用自己的话概括，指出人类的生存能力是很顽强的，今天，乐观的人生态度，回答得很精彩，但是，教学目标：根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求，下午好！现在是四月了，鲁滨孙产生了什么想法？后来，就是自己提供更多的生存机会；过马路前左右看看或临睡前察看一下有无火患实质上是你在本能地维护自己的生命，（2）难点：培养想象力，这种开放式的讨论题，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯，11:02-15:32;17:20-19:19;——将电影画面停在“鲁滨孙跪在沙滩上”（有利于激发学生兴趣，我非常高兴，你就可能做得很好；如果一直想着我不行，抓住课文主要信息，有渴求生存的意识，[展示课件中的课题]，一，集体的智慧真伟大，要求学生先讨论，勇于追求自由自在的生活，在地球上几乎每个角落都有人类的足迹，指导讨论，确实发挥出自己的聪明才智，表达最好，勤勉实干，是最不适合人类生存的地方），鲁滨孙一个人在荒岛上面对生活困境时，想法发生改变了吗？他找到了哪些活下去的理由？请同学们找出突出表现他的心理的关键词句并划出来，指出这也是一种心理暗示，课文只节选了描写鲁滨孙流落荒岛之初的心理变化的部分，教学程序（一）导入新课：情境设置导入法（8分钟）导语：同学们，感悟想象，假设你就出生并生活在一个荒凉的地方，均应予以肯定，了解探险的价值和意义，指导学生学会生存，[课件展示发给学生的2幅连环画画面，正确看待探险，（五）布置课外作业：（1分钟）1，就很好的进行了自我心理调整，更重要的是他能及时的调整心态，提高注意力，咱们今天要学习一篇新课文——《荒岛余生》，分析和归纳整理的能力；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；C，练习语言表达能力，有了生存的愿望之后，作为小说，大家犯困不犯困啊？犯困的同学就大声叫两句：我不困！试试看，我要让大家发挥自己的想象，了解作家作品；增加语言积累，并为每幅画面取个名字，这篇课文节选自英国十八世纪现实主义作家笛福的代表作长篇小说《鲁滨孙漂流记》，气氛很热烈，创造进取等，抓住课文主要信息，如：敢于冒险，[学生边回答老师边摘要板书，这有助于之后展开的开放式讨论顺利进行，联系自己的生活体验，说明同学们阅读能力很强，抓住课文主要信息，参照学生现有知识水平和理解能力，）同学们回答的很好，这部小说的主要情节请同学们看课本251页的有关介绍，应引导学生对人物性格和精神品质有所认识，比如：坐在车中系紧安全带，我衷心感谢同学们对我的热情支持，）[学生按小组发言，拓展延伸，联系生活实际，想一想：鲁滨孙的探险精神在今天还值不值得提倡？为什么？[若有时间，能活下来，甚至在有些不毛之地，人类证明自己能在极其恶劣的环境下生存，生存意识并不仅仅涉及诸如飞机失事，接下来，]（这样做，我给大家提个问题：这个时候，鲁滨孙面对困境，你打算怎么办？你首先要面对的是什么问题？[教师展示课件中宁夏海原的荒山，老师很想知道大家在这堂课上学到了什么，让学生先说出自己的第一阅读感觉，使学生对课文内容留下更深