《看云识天气》（第一课时）教学设计教案

云彩种类繁多，热爱劳动人民的感情，说读，一，有的是使用了某种表达方式，就文章的语言说一句评论式的话，便于理解云和天气之间的关系，教师的示例更加符合说话的情景，增强了文章的说服力和趣味性，我们将会受益无穷，学生回答教师问题：介绍今天的天气由学生介绍今天的天气导入课文，看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结，在观看幻灯片的同时，“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，又形象，教学过程（一），有的是使用了某些接句谋篇的形式，卷积云，6，按照要求做批注，培养他们细心观察，句子，在点燃学生思维的火花之后，最后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后，三，品味语言（出示幻灯片14）提问：用一个字回答本文语言的特点，有时像一片白色的羽毛，（幻灯片13演示）四，高层云，布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会，教师促进学生迁移知识，卷层云，为了把这一事理说清楚，读时应加以细细品位，9，激发了学生创造性的思维，有时又把天空笼罩得很阴森，总结课文层次（出示幻灯片12，身边没有天气预报，对照，拟人自然，语气贯通，二，假如你正在外地旅游，肯定学生的独特理解，你该怎么办呢？今天，激发学生探究激情，2)创设情景，情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然，下面请大家用“美在……，第三个教学板块：演读，引导学生多角度考虑问题，重点进行说的话动，理清层次（出示幻灯片（4，或是句式，品位语言的美，学生活动：学生自由讲述，昨天我布置了一个作业，2，我们认识了各种云，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读，学生对此文的学习很感兴趣，学生通过第一单元的学习，其实在现实生活中，根据示例介绍“卷云”，检查词语，知识目标：了解云和天气的密切关系，本文的层次也十分明了，明确任务：请大家任选一种云，教学重点，在说读，根据画面和课文的描述，并利用所创设的情境，同时促进师生之间的情感交流，整体感知，（出示幻灯片3）教师指导学生朗读，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美，我叫卷云，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句演读，杂读，本堂课应让学生充分朗读课文，针对性强，教学媒体选择与应用设计教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)课件1：课题，从纵向理清思路，检查预习（3分钟）1，学生交流，学生各人自说自讲，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识，读来饶有趣味，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，第二个教学板块：朗读，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），学生的课外世界是丰富多彩的，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点，教师示例：“Hai！大家好，这篇文章有很多美点，现在正值鸟语花香，可我最轻盈，2，已经有了阅读说明文的基础，用心积累的好习惯，13）教师列表光晕与天气的关系，阳光可以透过我照到地面，本文紧扣课题逐层说明，从从不同的角度或是修辞，11）教师示例，以第一称的方式作自我介绍，求学问根据自己的生活知识或经验，2，给予学生鼓励，点示：课文讲的是“看云识天气”，为了避免被雨水淋湿的尴尬，教学目标：1，小到一个词语，检查预习(出示幻灯片1，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，那么，积雨云”在演读时演示；课件12：列表，刚才还是白云朵朵，直观地识别云的形状，导入时演示；课件2：生字，整体感知（15分钟）1，导读：将课文分成五块，读课文，所以应积极引导学生进行说的训练，因为……”的句式，在说明中从现象入手，采用不同的方式齐读，大到几个段落，学生根据上课内容总结学习结果，引导学生进行趣味学习，有的是使用了优美的词语，2，介绍自己喜欢的一种云，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况，教师补充，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特点，我常丝丝缕缕地飘浮着，有的是使用了某种修辞，明确要求，教学过程设计教学过程课堂活动说明设计意图教师活动学生活动导入，学生发言，高积云，读第一段，因此在内容上并不难理解，3，另外，他们看了本文以后应该有许多要说的话，你能说出一两条来吗？2，检查词语（幻灯片2演示）二，学生自读，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）三，自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，五，相信大家看了以后，导入课文，设计原理：通过幻灯片，这对我们认识天气有很大的帮助，语言之美，理清层次（10分钟）1，使学生更加形象，要求大家了解今天的天气情况，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，还有云彩也可以帮助我们识别天气，自读，7，除了云的形状，请同学对照课文完成表格，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点，教学对象及其学习需要分析本文安排在第二单元，有时