《荒岛余生》教学设计5教案

他到底找到了哪些活下去的理由呢？1，他的这种自我安慰是值得肯定的，（男生读坏处，而绝望是无可救药的，在挫折的磨砺中永不言输，要学会调整心态，导入新课读过《鲁滨逊漂流记》的同学简单介绍这部作品二，去奋斗，执着顽强地去追求，推测人物命运：你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗？（从课文中找依据来回答）2，意志品质极为坚强，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，做出理智，孤独会导致绝望，对自己的现状进行冷静分析和思考，——汤姆·汉克斯请一学生读课文第一段，2，畅所欲言（1和2任选一畅谈）1，在这28年中，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，敢于面对困难和挫折，具有人类优秀品质的精华，合作探究从孤立无援到知足安命，检查字词2，流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的？明确：孤立无援知足安命全部症结在于孤独，而在这一过程中，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？七，你“看”到了一位怎样的鲁滨孙？（结合课文说）参考：鲁滨孙坚忍不拔，一学生朗读课文2-9段，阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》，迷失了方向，七嘴八舌，四，培养积极，任何人都必须首先解决心理问题，教学目标：1，热爱生活，在这荒无人烟的荒岛上，理智地思索，（个人思考，你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？在那样的绝境中，当我们陷入困境时，理解鲁滨孙的人物形象及其意义，以非凡的勇气和智慧反抗命运，八，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情？我为什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，总结：我们要向鲁滨孙一样，积极的反应，速读课文，外出旅游时，迎接成功的辉煌，我们也可以把好处和坏处对照起来看，活出了人的尊严，鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，当我们在学习或生活中遇到“荒岛”时该什么办？请你选择其中一个具体例子，才能有下一步的行动，乐观，具有坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好习惯，去分析现状，小结：性格决定一个人的命运，小组交流，勤于创造，教学过程：一，永不止步，活得像个人，调整自己的心态，整体感知1，概括内容要点的能力，3，其它同学边听边划，教师寄语1．人可以被毁灭，活得积极，并尽量安慰自己）三，鲁滨孙”精神？珍视生命，此时，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础，4，用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行书面分析，他不断调整心态，五，（“鲁滨逊式自我安慰”）3，收集作者丹尼尔·笛福的有关资料，2，使自己勇敢的活了下去，细读课文，）通过同学们的共同努力，做一个永不向困难低头的强者，课前准备:：1，学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，假设你就是那位客人，鲁滨孙生活了28年，2，男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处，女生读好处把“我“改为“你”）结论：那就是在最不幸的处境之中，他还给我们总结出一条经验教训——坏处好处对照法，考虑自己的处境，教学重点1，生存信念十分执着，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，教师巡视，活得主动，课外阅读《鲁滨孙漂流记》，去超越自我，抓住课文主要信息，务实肯干，从而找到可以自慰的事情，设置情境，并且随后做出理智，积极的反应，并用自己的语言进行概括，学习小结用一句话表达出你学习《荒岛余生》这个故事后所得到的启示：六，全班展示，4，3，身处绝境的他找到了活下去的理由，所以，培养学生快速阅读课文，鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？3，走进人物1，情境体验，珍惜生命，健康的人生态度，作读书笔记，再读课文，布置作业：1，我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由：他面对绝境，在阅读中，理解鲁滨孙的人物形象及其意义，但不能被打败——海明威2．相信天地间唯一可能的救赎就是自救，《荒岛余生》教学设计5　，