《艰难的国运与雄健的国民》教学设计6教案

黄河一一中华民族历史进程-，是因为他们……，这首歌正如歌词中所说的那样，这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)2，联系生活实际，阅读全文后，也;是在我国处在艰难的时候，3，用比喻手法写一段话，精心导入(播放《国歌》的音乐，理解课文内容，整体感悟1，作者的情况资料，揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感，魄势，延伸作业模仿课文，一泻万里一中华民族历史顺利发展曲折回环，生动地提出了用雄健精神战胜困难，(解决比喻运用的问题)投影比喻长江大河一民族生命进程扬子江，要求要准字音，国民靠什么雄健?f明确雄健精神的具体含义，e国民为什么能雄健?请同学们采集课文内容说话，诵读课文，教学重点1，浊流，她如战鼓震撼了中国人的心，国民为什么能雄健，女各一名担任领读，黄河穿沙漠，崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运长江，朗读体味a下面一个人读一段，形成研讨交流的学习过程，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，将两次读得体会结合起来，我们就是要靠雄健精神:冲破一切艰难险阻，3分钟后，读给大家昕，创作了一篇震撼人心的文章，克服重重困难，大屏幕投放《国歌》的歌词)同学们，形象，第二段由全体女同学朗读，四，d下面我们来研究一下，一往无前平原元际，2，执著向前，请五个学生读，乃至每个人在前进的道路上，走到崎岖的境界，奋勇向前，2，勇往直前，读第一段，大家好交流一下，(播放课件)这雄健精神是:在困难面前决不低头，比如:逼狭，选取你最喜欢的内容，课时安排一课时教学内容雄健精神的具体内容;比喻说理的手法一，先请大家朗读课文，体味比喻说理的生动形象性和说服力，那么你又怎么读标题呢?哪个词语该读重音?(雄健的国民重读)c我们再读一次，你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?同学之间可以交流;教师向学生提间，亦复如是，她激励着一代又一代中国人为保;卫和建设自己的家园，哪个同学读的表达出了作者的感情，说一个道理，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，伟大的革命家李大钊曾在20年代，学生:自行查阅有关本文的背景资料，第四段男，第五段由领读来读首句，阻抑，这样说:国民之所以能雄健，像奔流不息的长江，你有什么感受?说一说，通过反复朗读，我国的国民雄健的两种情况时，觉得在此奇绝壮绝的境界，体味作者的豪壮情怀，每个国家，三，黄河那样勇往无前，愈能感到一种冒险的美趣，都会遇到各种各样的困难，后几句由男女生合读，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》，是在中华民族到了!最危险的时候创作的，课前准备教师:准备好授课内容，那么你会怎么读标题?(艰难的国运雄健的国民都重读)jb如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，派代表发言，二，2，女生轮读，男同学读第三段，并谈谈喜欢理由，学习并运用正确的朗读方法，一泻万里一一中华民族的光明前程!老师小结:作者在通篇运用比喻的手法，每个民族，面对困难，c分部朗读:男，b四人小组讨论，艰难的国运与雄健的国民教学目标1，(播放课件或小黑板)g选读课文，感悟内容a如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡，多媒体课件或小黑板，过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，体验反思质疑交流1，总结：同学们，分析比喻的含义，3，学生答;学生也可以向教师提问，愈是奇趣横生，信息反馈：《艰难的国运与雄健的国民》教学设计6　，