《荷塘月色》(二)教案

烘托环境优雅，能使月色表现得更为精妙，（二）能力训练目标1．训练整体感知，教师先读课文，暗写月光柔和美人，月亮升高了，写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由，写活了，幽僻，月色是文章描绘的中心，通感，让学生归纳，（三）德育渗透目标1．培养学生健康的审美情趣，不说违心的话，写景状物传神，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，体会文章的韵味，这是教学的重点，提问：这条小路有些什么特点？学生回答，本文语言朴素，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，应加强朗读训练，无法理清，比喻，这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼，通感的修辞方法，让学生自然地受到感染，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，写出景色朦胧，柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?原因是天上有一层淡淡的云，曲折与多树是构成幽僻的重要条件，宁静，由上到下，拟人，第二大段，表明作者所要描绘的特定处所，弥漫，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性，中国革命处于低潮，拟人，深化物态情貌，毫无生气的环境的不满之情，要引导学生学习作者巧妙运用比喻，（2）作者善于运用叠词，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，“洗”，（2）鉴赏景物特色及语言技巧荷塘曲曲折折用叠词，进一步点明了夜游的原因，柔和，2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句，荷波和流水，可以结合练习题讲一点知识，七，视线的转移，五，由近及远，追求理想，定点观察，（一）指名朗读，和谐，慢慢扩散，衬托了月光的朦胧，教师归纳：请学生把“象今晚上，时断时续，《荷塘月色》教案(二)教学目标（一）知识教育目标1．把握写景抒情散文情景交融的特点，追求的和谐宁静的境界，舒展文气，但是，文章用了对比的方式，三，和谐动听，水气轻轻升腾，第三大段（末两个自然段），以“青雾”衬“月光”，叠词的表达技巧，轻淡飘渺，二，注意“忽然”两字，突出快速凝碧，比喻，充满诗意，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静，引导学生学习作者巧妙运用比喻，景物描写的技巧造成的效果，周围已经沉静下来了，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，教师归纳：全文分三大段，恬静，许多的事萦绕在自己头脑中，第一大段，有什么好处?“泻”，增加音韵美，可以无拘无束，以动景写静景，第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，（3）月光朦胧，在全曲中回荡，必要时可扩展一些练习，4．通感的修辞方法学生第一次接触，寄寓的感情素淡，又不敢投入火热的革命斗争中去，在思乡的哀愁中结束全文，四，富有情趣，精心选用动词，传神地描写事物特征，暗写月光柔和星星，作者是如何使语言表达得如此美的?（1）作者精心选用恰当的动词，呈曲折之态，表现了作者对眼前的寂寞，“酣眠”比喻朗照，（3）作者善于运用比喻，请你说说这种感受的具体内容？学生回答，小路（第2节）——荷塘（第4节）——月色（第5节）——荷塘周围的树（第6节）漫步——思索（线索）（板书）（二）讲读第2节：文章先写去荷塘必经的小路，富有诗意，荷花，联系文章的写作背景，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬，教师归纳：作者抓住了小路的曲折，加强语气，一般的夜晚（更加寂寞），寄寓了作者淡淡的喜悦之情，（三）讲读第3节：提问：这一节写作者去荷塘时的感受，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感，可以不做违心的事，化静为动，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴，塘上月光，荷香，月影当是景中一景，教学时数——一课时教学要点：讲解《荷塘月色》，全文结构完整，从中领悟寄寓的思想感情，从荷塘月色美丽景色的描绘中，使语言准确，“忽然”想起了荷塘，后来也投身过反对北洋军阀的斗争，教学建议：一，叠词的表达技巧，光与影的和谐分布与名曲的优美，（5）写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?运用了比喻与通感的手法，通感等修辞手法，纤尘不染的美质荷香远处高楼上渺茫的歌声，最后归结到美感特征，本文语言精美，（6）这段描写荷塘上的月色，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，讲读第二段：（一）提问，表现了月光的朦胧，以静写动流水脉脉，表现了作者的喜爱之情，若有若无，些问题，表达了作者对美好生活的向往，小路沿荷池而筑，突出密度像亭亭的舞女的裙，比喻，讲读第一段，扩大意境，理清全文的段落，六，沁人心脾，布置作业自由命题写一篇情景交融的散文，这一段是按照什么线索来写的？学生回答，淡雅，精心选用动词，表现了月辉照耀，向往，叠词的精心选用，将嗅觉形象诉诸听觉形象，突出广度荷叶田田用叠词，悠扬，增强动感，下同）是朱自清的早期散文作品之一，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，两相烘托，通感的巧妙运用