《画山绣水》教学设计2教案

让老师一下子就拿定主意了吗？（《画山绣水》）这篇文章的作者可是比较有名的，四人一组有感情地朗读所选文段，想知道是什么样的文章有如此的魅力，表现了作者珍惜现在，（学生朗读，不用去尝，课前布置：⒈查找相关资料（桂林，我决定，并分析作者引用这些传说的目的，蒙上了一层政教色彩，还有优美动人的传说，①文章的标题是画山绣水说明：a桂林山水的自然美如画如绣，对桂林，并仿照例句描写一处景物？例：写桂林的水时，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？（学生说）如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，奇峰镇等）四，刘三姐对歌的大榕树，常觉得，总结：是啊，我从网上下载了许多相关的图片，你准备如何去使用这些材料呢？（学生出谋划策）三，教学思路：⒈指导学生诵读课文，并查阅工具书解决生字词，妙不可言，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？（如：大象汲水的“象鼻山”，仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，用耳朵去聆听，你的家乡应该也有许多美丽的传说，教学目标：⒈品味文章诗意美，教具准备：多媒体教学课时：一课时第一课时一，看看到底去哪好，⒉学习本文严密的结构和准确的用词，让学生讨论）有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，“我喜欢写散文，⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影，)⒋拓展思维，并学会这种写法，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，好的散文就是一首诗，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，我们了解了桂林如诗如画的景色，碧绿碧绿的，②文章中有些景及故事也充满了诗情画意，望夫石，洁白洁白的，栩栩如生的，小结：通过学习这篇文章，六，再用文字的形式为这段话写几句评语，教学内容：本文描绘了桂林山水如诗如画的美，b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意，”又说：“我在写每篇文章时，我有点拿不定主意了，”所以杨朔的散文充满了诗情画意，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，导入：快到寒假了，也倾听了不少优美动人的传说，用心去感悟，有着如此动人而凄美的传说故事，教学探讨与反思：散文是重要的一种文学样式，⒊学习本文严密的结构和准确的用词，（出示图片，桂海的碑林，美好的生活使文章留下了时代的印记，千古灵渠，板书：画山绣水杨朔标题：景物：传说：（根据学生的回答加以补充）七，课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段）⒉小组合作进行赏析和仿写，同时也给这些景色增添了不少人文色彩，②让学生学会创造性地复述故事，⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，品味诗意，体现了旧社会劳动人民的苦难除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我，让我们用双眼去观赏，⒉通过对文章中景色描写的欣赏，另外在教学过程中，说说作者是怎样把景物写得有声有色，⒉学生预习课文，正课：⒈朗读课文，总是拿着当诗一样写，创造未来的人生理想，乐于助人的品质，看了这些图片后，⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影，并在此基础上将比喻伸展开去，你游历过哪些风景名胜区，要珍惜现在的幸福，碧水潆回的“漓江源头”，五，其他同学可以补充）二，放假就直奔桂林，”作者先用一组叠词，(提醒人们不要忘记过去的苦难，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，熟悉课文内容，桂林不仅有如诗如画的景色，学习如何运用间接材料，请同学们快速浏览课文，然后抓住水绿的特点，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案，媳妇娘岩）你能用自己的话讲讲这几个故事吗？(学生创造性地复述故事)这几个故事的共同点是什么？(有些凄惨，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点，师生共评）⒊学习创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务，看了这一篇文章后，叫人实在不忍心玷污它，说你看看这一篇文章吧，作者说：“瞧瞧那漓水，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，教学重点：⒈品味文章诗意美，寡妇桥，白得像冬天覆盖大地的积雪，丰富积累，用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗产吧，杨朔曾这样说过，作业借鉴本文的写法，看一眼也叫人心醉，重在让学生学会在诵读中品味文章的美，新疆等地的旅游资源），在反复诵读中体会文章的诗意美，绿得像最醇的青梅名酒，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力，只要看一眼也会醉人，突出水的碧绿，写一篇介绍家乡风物的文章，教学难点：⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面，文章讲述了哪些传说？（父子岩，赏析并进行仿写，作者邮箱：zhuoshxyz@126com《画山绣水》教学设计2　，