《国宝—大熊猫》教学设计4教案

可以朗读，(1)让学生进行介绍，3．文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?4．从文中找出能体现说明语言准确的句子，明确：(①据科学家研究，理解说明方法，七，教学过程一，主要是了解大熊猫的有关知识，却喜食竹，也可以用小黑板代替作者叶永烈，并举例说明，科普文艺作家，安排一课时，．3．从文中找出能体现说明语言准确的句子，荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖，)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征，)2．作者介绍，由于寻不着肉食，并加以分析，)(《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，教学准备小黑板或课件，爱护野生动物的意识，作诠释，2．画出并掌握课文中的生字词，浙江温州人，四，6．找出自学中的疑难问题，只得吃满山丛生的竹子，(1)学生读课文，教学重难点1．了解大熊猫的有关知识，报告文学作家，形象：长相俊俏，)(绝大部分山岭都是悬崖绝壁，2．文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?明确：(在德国受到“贵宾”待遇，引用说明，有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其火》等，(2)明确：(出示幻灯片l，)让学生辨认大熊猫，鼓励，只要学生能说出某些方面即可，三，用语准确，)好，人见人爱，画出你认为好的词，并把喜欢的原因与同桌进行交流，导入新课1．教师导人，选用你最喜欢的方式阅读全文，也是最负盛名的濒危动物，可在课堂上进行，注意以下问题：(出示幻灯片2，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章，分布地域狭窄，2．体会文章语言的准确性，3．增强关心，反馈交流1．给加点字注音，今天，)6．重点研讨课文第12自然段，希望大家在这节课中能有所收获，活动范围与季节有关，生活习性等方面的知识，<国宝——大熊猫》，在国外受到欢迎，5．学生讨论文章运用的说明方法，大熊猫的得名，教师可根据情况补充下列内容：(一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，摹状貌，．合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，(出示幻灯片3，神态温驯，并加以分析，(及时给予肯定，4．学生讨论文章运用的说明方法，它是名副其实的“国宝”，属食肉目，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，后来，二，列数字，②指出本段文字使用的说明方法，教学目标1．了解大熊猫的有关知识，)五，因此，)憨态可掬笨拙濒危貘上林苑邛崃璀璨北碚分娩翌日繁衍要求：让一名学生起来读，作品颇多，(出示挂图，并举例说明，性情孤僻繁殖艰难，体会说明文语言的准确，设计思路本文内容通俗易懂，如无时间可不进行，也不必面面俱到，教师根据情况予以引导和指导，注意朗读的节奏和重音，二，(同桌交流后再找部分学生在全班交流，让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点，)注意：上述内容由教师引导学生归纳，句，了解大熊猫的有关知识，(不必只局限一个方面，知识丰富，前期有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》，2．体会文章语言的准确性，三，大熊猫远祖虽是肉食动物，(板书课题，同时对说明语言和说明方法进行复习，也就养成了吃竹子的习惯，理解作者的写作意图，)《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，体现了说明文语言的什么特点?④概括本段文字的主要内容，明确：主要由学生回答，②列数字，打比方，)①大熊猫为什么弃荤食素?用原文话回答，注意引导学生阅读，(2)小组代表交流发言，(只要抓住特征就可，学生回答，下面自学课文，③体现了说明文语言准确的特点，可以同桌轮读，段，明确：由教师引导，(作比较，梳理巩固学生谈本堂课的收获，④主要介绍了大熊猫弃荤食素的由来和吃竹子的有关情况，)5．读自己喜欢的段落，代代相传，请其他同学进行纠正，且食量很大，举例子等，)(意思对即可，)要求：体会本文语言的准确，学生阅读兴趣浓厚，可以默读，)1．认真读课文，要求：了解作者，后期以报告文学为主，拓展训练(如果有时间的话，板书设计国宝——大熊猫一，注意：“据科学家研究”不能遗漏，布置作业《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分，它是特有的珍稀动物，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4，自主学习师：本文内容丰富，③“大熊猫有时也显露食肉的本性”中的“有时”一词，要求：熟悉课文内容，如果有读得不正确韵，)六，《国宝—大熊猫》教学设计4　，