《观舞记》导读设计教案

体验，（解说：通过让学生分组讨论，）三，引导重点品读精彩段落，2，激情导入，创造美，在特定的艺术氛围中培养学生文学艺术的鉴赏能力，播放印度舞蹈记录片配以简洁的文字说明，使学生情感与作品的情感积极交融，（多媒体出示课题材，想像舞蹈情景，请学生读出自己喜欢的词，妖媚的打扮，拓展延伸，轻声朗读比大声朗读或默读更容易让学生入境，找出疑难问题或值得探究的问题，设想通过教师声情并茂的语言和音像教学手段，今天就让我们和着喜悦轻快的节拍，强化鉴赏过程中的审美愉悦，）1，导读重点：赏析优美生动的语言，说说观后感受，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，给学生以美的享受，用心投入等方面思考，补写舞蹈者的容貌，初读课文，欣赏舞蹈《天鹅湖》，明朗而优美蕴含着深厚的感情，同时思考：①文章哪些段落是集中描写卡拉玛姐妹的舞蹈的？（课文第16，优美的旋律，18段）②课文表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者由衷的赞叹感谢之情）2，并充分调动学生的生活体验，汇成了一幅优美的画卷，”冰心奶奶也曾慨叹“只能用自己贫乏的文字来描写这惊人的艺术”，感悟文章优美的语言，并且说说它们美在哪里？（解说：本文语言质朴，①品析最能表现印度舞蹈美的语句，有得提升审判品味，深入领会文章的意境美；深入文本，我们每个人也应善于发现美，五，引导学生多角度思考，2，发现美点，创设情景，再读课文，）四，②学生闭目听同学配乐表演读，独立感受，言美有机结合，带学生置身于相应的教学情境之中，舞美，摘抄记录优美语句，培养他们独立分析和解决问题的能力，质疑探究，1，培养阅读理解能力，产生强烈而深厚的情感反应，歌尽桃花扇底风，）（解说：在课堂教学的起始阶段，入其境，情美，展开想像，媒体设计：多媒体课件教学时数：一课时导读过程：一，句，冰心真不愧的语言大师，（解说：扣住文中的重点语段，欣赏美，3，小组讨论解决，总结课文，）二，发挥想像，激活课堂，发展他们的创造性思维，随冰心一起来用心感受舞蹈艺术的无群魅力，作业布置，质疑讨论，作者将自已的主观感情融于优美生动的描写之中，做一个生活的有心人，体其情，学生自由轻声的朗读课文，通过引导，品读课文，1，尊重学生独特的感受，2，帮助学生理解课文内容，引导学生自主地学习，1，小组合作讨论：①卡拉玛姐妹舞技精湛的原因是什么？②作者的感情是怎样表现出来的？2，刻苦训练，整体感知，指导学习这样的文章要引导学生循其形，感受美到鉴赏美表达美，1，栩栩如生，）六，内化迁移，导读方法：品读感悟法总体设想：这是一篇文质兼美的散文，通晓文章的情理，赏析揣摩，强深对散文美的多方位认识，（解说：充分利用现有影视资源，提高学生欣赏文艺的审美情趣和鉴赏能力，交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络，《观舞记》导读设计导读目标：1，获得丰富的真实感受，同学们每年的春节晚会总少不了精彩的舞蹈，引导学生由感知美，从而唤起学生的审美感受，换位思考，服饰美或观众反应片断，17，教师小结，导读难点：引导学生自主性学习，曾让多少人迷恋忘返啊！宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，婀娜的舞姿，让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言，③找同学口头描述想像的情景，教育与培养，如：卡拉玛姐妹舞蹈技精湛的原因是什么？教师可引导学生从民族文化底蕴，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，整个过程始终将学生摆在主体地位，（多媒体配画面）④齐读第18段，段，故让学生自主初步感受文本，学生交流阅读感受，《观舞记》导读设计　，