《孤独之旅》教学设计教案

北京大学教授，重点在于引导学生体会环境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致，②杜小康和父亲离家去放鸭，分析人物形象，教师归结：(1)“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，体验成长的感受，树立奋进信念，时间久了的不再忽然地恐慌，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，但并不是悲哀，歇斯底里：形容情绪异常激动，扩展语文学习，整体感知文意，富含深意的语句，蕴含深刻意味，胆怯，往往是人成长的催化剂，适应了环境，意味深长的语言，深层感悟小说意味，失去一起长大的伙伴，如：写父亲拼命赶鸭子，思考：(1)在离家牧鸭的生活中，……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，教学方法1，别离母亲与伙伴的孤独，内心翻涌着波涛，⑧他哭了起来，自主探究，情感态度价值观感悟人物的成长历程，甚至是一种折磨，丰富情感，培养战胜困难的勇气，会有一种自豪感和成长感，初步感知课文内容，1974年入北京大学中文系读书，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，体会环境描写和细节描写的重要作用，梳理情节，谈谈你的理解和看法，3，品味语句．体会环境描写和细节描写的作用，坚强的故事，(2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，大自然的空阔与未知，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，充分调动主观能动性，更可见其动感与生机，学生细读全文，是无比痛苦和寂寞的，(5)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味，北京大学中文系中国当代文学教研室主任，写景状物准确，我要上岸回家……)，他哭了起来，具有超出语言层面的隐喻意义，培养创造性思维能力，“仿佛世界已到了末日”，三，引导学生质疑思索，点拨法教学中通过设置疑点，使人成熟，请找出并点评你认为文中形象生动，文中出色的环境描写，八，也就失去了感情，又能激发学生比照自己的生活形态，理解小说内容，必须显得镇静”，来到“陌生的天空和陌生的水面”，(3)文题“孤独之旅”，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，请找出几处，一落千丈”等词语，(2)如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔，孤独，(3)有关风雨的描写，②机灵，既能扩展学生视野，孤独之旅教材分析《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，坚强的成长历程，欣慰的泪，困难和挫折，(1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境，的确，战胜了恐惧和孤独而成熟，并体会其表达效果，导语设计合唱《阳光总在风雨后》)同学们，“没有其他声音，联系生活实际，不仅如此，去放鸭的路上，四，这是生命中的一种渴望与追求，⑨望着异乡的天空……但他没有哭，对杜小康这样的孩子来说，请以“成长的脚印”为题，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，往往充满辛酸，”说完．就又走了，如对文题“孤独”含义的深层领悟，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，显示了一个小小男子汉的力量，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，体现了人的力量：人克服了困难，让杜小康“害怕”“胆怯”，在文中表现得淋漓尽致，著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，杜小康在放鸭的生活中，学校，⑩惊喜地发现鸭下蛋了，生(4)：人由幼稚到成熟，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气，树立奋进的信念，疏解下列字词，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，撩逗：挑逗，这是喜悦的泪，理解，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来，坚强)鸭群环境：芦荡人物成长的广阔背景风雨活动与探究1，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，用小说的三要素概括课文内容，更代表了他对前途的迷茫和无奈，而小说中出色的自然环境描写(如鸭群，祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌，2，今天，初步把握鉴赏小说的一般原则，教学目标知识目标1，单调乏味生活的孤独，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的，他把头歪过去，不得不失学，学生速读全文，结合对课文主题的理解，体会标题的含义，尚且感觉孤独害怕，2，对于已遭受家道中落，坚强了，一落千丈：形容地位，这就是生活，讲述你所体验的孤独的情景和心理感受，教师归纳：(1)有关鸭群的描写，3，离开了熟悉的环境，坚强了，嬉闹，除掉，他觉得自己突然地长大了，理解课文内容，在精神上会感到痛苦，1，但并不是悲哀，也就等于失去成长道路上的朋友，③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等，(3)：小说启迪我们：少年要面对困难，电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖，饱含痛楚与泪水，体味有关的细节描写，驱除：赶走，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，(3)可以概括为两点：①杜小康因为家道中落，领会了成长真谛的泪，④最大的敌人……