《观舞记》导读设计教案

学生交流阅读感受，指导学习这样的文章要引导学生循其形，3，并且说说它们美在哪里？（解说：本文语言质朴，舞美，想像舞蹈情景，学生自由轻声的朗读课文，）六，通晓文章的情理，小组讨论解决，作者将自已的主观感情融于优美生动的描写之中，”冰心奶奶也曾慨叹“只能用自己贫乏的文字来描写这惊人的艺术”，换位思考，今天就让我们和着喜悦轻快的节拍，）四，刻苦训练，体其情，妖媚的打扮，如：卡拉玛姐妹舞蹈技精湛的原因是什么？教师可引导学生从民族文化底蕴，并充分调动学生的生活体验，做一个生活的有心人，1，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，在特定的艺术氛围中培养学生文学艺术的鉴赏能力，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，请学生读出自己喜欢的词，（多媒体配画面）④齐读第18段，导读目标：1，婀娜的舞姿，18段）②课文表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者由衷的赞叹感谢之情）2，给学生以美的享受，同学们每年的春节晚会总少不了精彩的舞蹈，感受美到鉴赏美表达美，引导学生由感知美，1，）1，媒体设计：多媒体课件教学时数：一课时导读过程：一，再读课文，体验，整体感知，轻声朗读比大声朗读或默读更容易让学生入境，整个过程始终将学生摆在主体地位，明朗而优美蕴含着深厚的感情，深入领会文章的意境美；深入文本，帮助学生理解课文内容，摘抄记录优美语句，拓展延伸，从而唤起学生的审美感受，入其境，培养阅读理解能力，导读重点：赏析优美生动的语言，通过引导，汇成了一幅优美的画卷，有得提升审判品味，提高学生欣赏文艺的审美情趣和鉴赏能力，培养他们独立分析和解决问题的能力，发现美点，强深对散文美的多方位认识，）二，播放印度舞蹈记录片配以简洁的文字说明，强化鉴赏过程中的审美愉悦，带学生置身于相应的教学情境之中，小组合作讨论：①卡拉玛姐妹舞技精湛的原因是什么？②作者的感情是怎样表现出来的？2，发挥想像，2，赏析揣摩，教育与培养，说说观后感受，设想通过教师声情并茂的语言和音像教学手段，冰心真不愧的语言大师，质疑讨论，引导学生自主地学习，③找同学口头描述想像的情景，尊重学生独特的感受，让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言，言美有机结合，教师小结，17，同时思考：①文章哪些段落是集中描写卡拉玛姐妹的舞蹈的？（课文第16，品读课文，总结课文，栩栩如生，（解说：充分利用现有影视资源，）（解说：在课堂教学的起始阶段，导读方法：品读感悟法总体设想：这是一篇文质兼美的散文，独立感受，创造美，展开想像，2，感悟文章优美的语言，2，段，产生强烈而深厚的情感反应，故让学生自主初步感受文本，1，我们每个人也应善于发现美，欣赏美，情美，初读课文，（解说：扣住文中的重点语段，找出疑难问题或值得探究的问题，作业布置，发展他们的创造性思维，歌尽桃花扇底风，引导重点品读精彩段落，1，）三，导读难点：引导学生自主性学习，②学生闭目听同学配乐表演读，（解说：通过让学生分组讨论，用心投入等方面思考，五，欣赏舞蹈《天鹅湖》，使学生情感与作品的情感积极交融，引导学生多角度思考，激活课堂，质疑探究，内化迁移，曾让多少人迷恋忘返啊！宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，①品析最能表现印度舞蹈美的语句，（多媒体出示课题材，随冰心一起来用心感受舞蹈艺术的无群魅力，激情导入，句，创设情景，获得丰富的真实感受，补写舞蹈者的容貌，交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络，优美的旋律，服饰美或观众反应片断，《观舞记》导读设计　，