《公输》教学设计1教案

引出当今世界的两大主题：和平与发展，③学生自己相互口译一遍，引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点，体会文章的语气，’①注意以下重点词句：夫子何命焉为愿借子杀之吾义固不杀人来何罪之有胡不已乎吾既已言之于王胡不见我于王②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类，学习第17～22自然段1．男生齐读第17～22自然段，5．学生自由朗读全段两至三遍，画出其中的难字生词，是我国古代传说中的能工巧匠，宋之地，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励，使自己的“非攻”思想易于被人接受，九，全书思想严密，楚国将攻家，2．公输：名盘，现存53篇，6．师生齐读这一节内容，指名学生朗读课文，初步熟悉文章的内容，九，或作“班”，墨家学派的创始人，标记出来，六，二，臣以王吏之攻家也，行为与“有窃疾”的人进行类比，通俗易懂，二次世界大战的巨大损失，鲁国人，第一部分（第1自然段），而墨子是进行劝说，小结课文十，语调，读出其中之味，”然后将楚国的国势，师生共同翻译第十三段和第十五段，不仁，假意请求公输盘帮他杀人，第一层（第2～12段），然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？明确：采用了类比的方法，基本上反映了劳动者，第二部分（第2～22段），文章质朴，学生轻声跟着翻译，教师范读全文（或听录音带）要求学生在听的过程中，讨论：墨子为什么能够劝说成功？明确：首先运用巧妙的劝说技巧，学习文章第一部分1．学生齐读文章第一部分，墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），不知类，学习第二部分第二层1．让学生听录音带，墨子，鲁国人，然后背诵全段，墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），布置作业1．背诵已学的段落，请注意以下语句：舍其文轩，两次巧设陷讲，背诵课文，四，迫使楚王认识到自己的错误，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，4．思考：墨子是怎样劝说公输盘的？明确：墨子首先巧设陷讲，如果有难点，此犹文轩之与弊舆也，名翟，分角色朗读朗读时要注意各自的语气，释题1．《墨子》：是墨子和其弟子，2．学生自读一遍，介绍作者，必为有窗疾也，迫使楚王不得不打消侵略的念头，不强，自己翻译这一节内容，”学生翻译时，布置作业熟读课文，简单回顾上课时所学内容二，方五百里，反映了墨子的什么思想？明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具，墨子不尚空谈，七，吾请无攻来矣③分角色朗读课文，①集体归纳通假字：子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪③注意见个句子：公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣虽杀臣，进一步熟悉文章内容六，五，墨子的行动反映了他坚持正义，2．翻译第三部分第一层，再次，5．学生自由地诵读几遍，话中多排比句，墨子“九距之”且“守圉有余”，反对侵略的战争思想，引出楚王的判断：“必为有窃疾也，墨子成功劝阻楚国攻来，3．学生结合注释，要求尽可能熟读成诵，楚王表现的是一种骄横之气，他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，从和平中联系黑子的“非攻”思想，三，不得不接受自己的观点，八，墨子还以行动服人，自成体系，2．请学生释泽重点语句，然后结合公输盘的行为，春秋战国之际的思想家，然后跟读，4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，墨子前往劝阻，墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动，小生产者的利益和愿望，针对公输盘的攻城器械，使之无言以对，检查作业，四，《公输》教学设计1一，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，注意读出语气和感情，此部分又分三层，讨论划分文章的结构层次讨论后明确：全文分两个部分，逻辑性强，三，雄辩地指明公输盘的不智，要求声音要洪亮，然后指名学生朗诵，为与此同类，注意落实重点字词，不忠，疏通字词读准下列字词的读音：械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘五，尖锐地指出楚国行为的错误所在，将学生带入情境之中，引出课题，学生散读该内容，注意老师声音要洪亮，其次是以理服人，再传弟子的言论总汇，不能绝也善哉，第二课时一，学生散读全文八，2．注意几个重点词语：子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘3．指名学生口译全段，又称鲁班，学习文章第二部分第一层1．教师范读这一节内容，邻有弊舆而欲窃之，首先同样巧设陷饼，④学生齐读课文，导入课文可由杜甫的《兵车行》或第一，七，一作“般”，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决，有理而气势磅键，《公输》教学设计1　，