《海上日出》教学设计教案

2有感情地朗读课文，读这句话时语速稍快，“使劲儿”具体描述如何上升，收集有关描写日出的诗或文；三，背诵1——3自然段，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，使劲儿向上升，2)“一刹那间，又用“慢慢”，诵读，质疑及交流收集的资料，学时安排两学时，一纵一纵地，培养热爱自然的情感，会写的写下来：(1)目不转睛;(2)转眼间—一会儿—一刹那间;(3)浅蓝—红霞—红霞的范围慢慢扩大—小半边脸—跳出海面—发出夺目的光，同座相互检查课文朗读情况，自由练读第4，品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，体会；收集的资料自己相互交流，朗读时语调稍平，体会出“观看日出的时间，流利；2，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，学习目标1学会本课3个生字，感受海上日出的壮观景象，刹，品评二，要求正确，”这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，学习过程第一学时1，5自然段，“红霞的范围慢慢扩大，2，领会作者追求光明的精神，背诵课文，这一变化非常迅速，可以先在同座或小组里练读，得益于作者“常常”不懈的观察）；4，让人感到视野开阔，文中体现为“目不转睛”，绚丽壮观，可按“无云——微云——厚云”的顺序背；也可一边背一边想象画面，“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，“一纵一纵”，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，既得益于作者不懈的观察，从“慢慢”开始速度要慢，交流收集的资料，四，课前自己有可能观察日出景象，“夺目”，穿插正音（注意生字“范，镶”的读音）；3，练背，文章等相关资料；3，这句话用反问的句式表达了赞美之情，6，光明的力量是不可阻挡的，三自然段，强调了上升的缓慢和吃力，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空，”可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，能正确读写“范围”“一刹那”等词语，听两组（4人）读课文，一旦冲出海面便发出夺目的光芒，这深红的圆东西发出夺目的亮光，心旷神怡，“镶”，4学习按照一定顺序观察事物的方法，“使劲儿”三个词语气加重一些，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，）5，评价读的情况，收集有关巴金的生平，可仍然不懈地努力上升，第二学时1，6，更惊叹于光明的伟大力量，(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，不能讲的可以读，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2，练习背诵全文，“一纵一纵”，听老师报词语，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，《海上日出》教学设计之三佚名一，诵读，反复诵读第一自然段，表达了作者热爱光明，慢慢儿，4，再和他人赛一赛，学习准备1，先写出了日出前天空的变化，在“刹那”，又与其观察的认真专注分不开，谈谈自己的理解（能讲的讲，(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：1)“太阳像负着什么重担似的，3理解文中重点句的含义，第一课时有感情地朗读，5，3，质疑，抄写自己喜欢的词语；巩固1——3自然段的背诵，又将这幅壮观的画面无限延伸，二，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出，7，抓住“透”，追求光明的思想感情，相互讨论“思考-练习”3，海天相接，语气上体现出赞叹的感情，“突然”三个词上要加重语气，“慢慢儿”，地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，从天空是一片浅蓝到出现红霞，品评最后一节，《海上日出》教学设计《海上日出》教学设计　，