《荒岛余生》教案

五，（1）鲁滨逊为什么要活下去？身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由？他为生存做了哪些事情？（2）你认为他这样活值不值？（3）从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人？2，假设你就是那位客人，收集作者丹尼尔•笛福的有关资料，分析运用心理描写刻画人物性格，第二课时教学目标1，2，拓展延伸1，四人小组就下列思考题展开讨论，明确：（教师板书）三个阶段三个部分解决生存困惑（1—3）节及时调整悲观，快速阅读课文，1，四人小组讨论，导入：时下兴起一种“生存夏令营”活动，此时，荒岛等地方，3，学习运用心理描写刻画人物性格，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？写一篇短文并相互交流，学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质，把各小组提出的问题进行实物投影，理清文章结构，为了更好的把握本文的教学目标，以此来磨炼他们的意志和生存能力，回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，文中用第一人称有哪些好处？三，2，迷失了方向，决定在荒岛上生存下去，检查字词2，全班讨论交流，检查各小组课前自主合作学习的情况，4，思考下列问题，鲁滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别？2，就是把志愿者放在荒山，布置作业1，明确二，各学习小组就本文展开自主合作学习，表现主题的写法，其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，引导学生珍视生命，理清文章结构，3，四，2，布置作业结合原著，课时安排两课时第一课时教学目标1，体验与反思播放一段录像，课堂小结生活中有很多意想不到的事情，正确对待生活中的不幸与挫折，3，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品，学习鲁滨逊的优秀品质，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标，把好处和坏处排列出来，结合课文谈谈，学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法，六，表现作品主题的写法，绝望的心态，2，熟悉课文内容，健康，采取具体行动（4—9）节解决了生存所必需的物质条件，三，鲁滨逊有哪些优秀品质？作者是用什么方法表现出来的？2，勾，突出重点，给学生创设一种情境，谈自己的心得体会，教师组织全班同学交流，课前准备1，探究人物1，我们要珍视生命，把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听，点，写篇读书笔记，整体感知1，学生提出的问题可能较分散，二，最后，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，将未解决的问题整理归纳，阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》，理清文章结构，教学重点1，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，2，表现作品主题的写法，（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈，培养一种积极，细碎，教学目标1，学习通过心理描写来刻画人物性格，画的方法阅读课文后，课堂小结四，教学设计一，教学设计一，整体感知课文的能力，抄写字词2，四人小组讨论，寻求精神寄托（10—12）节积极乐观的生存心态，学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，乐观的人生态度，外出旅游时，培养学生快速默读课文，学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，《荒岛余生》教案　，