《化石吟》教学设计4教案

要求学生注意音节的停顿，4，b)诗歌的主体部分是3—6节，引起读者的思考）2，b)检查朗读情况，整体感悟诗歌内容，再品析语言，2，化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界，理解其作用，（化石能够记录生命演化的历程）三，诵读诗歌，激发学生爱科学爱文学的热情，探讨问题：a)诗歌主要写什么，体会诗歌精练性，学生朗读诗歌，老师朗诵，教学步骤：一，了解诗歌的主要手法，五，在熟读的基础上，包含的内容却很丰富，三读诗歌，展现了亿万年前的神奇景象，我们来探讨一下，b)朗读诗歌，理解诗歌内容，3，布置作业：a)抄写课后词语，六，a)这首诗主要写科学家通过研究化石，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，品味语言：1，再读诗歌，二．教学重点：教学目标1和教学目标2三．教学难点：教学目标3四．课时安排：二课时五．教学设想：以朗读帮助理解，教学步骤：一，2，感悟诗中的思想感情，运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，抽学生朗读，第二课时教学内容：学习诗歌，组织学生探讨问题，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，四，感知诗歌内容，诗的第一节连用了四个反问句，激发学生爱科学爱文学的热情，具体抒写遐思的内容，（化石证明了世界是物质的）c时光在你脸上刻下道道皱纹，明确答案，教师作适当指导，化石起着什么样的作用？d)诗的第二节和最后一节构成什么关系，犹如把生命的档案细细描画，诗歌的语言讲究含蓄，（化石引起人们想象出生物进化的历程）b你否定了造物主的存在，三，掌握诗歌中使用的修辞手法，总结诗歌的内容，沉睡亿年的石头说了什么话？3，描绘出一幅幅生物进化的图画，诗歌主要用了哪些修辞手法，a你把我的思绪引向远古，导入新课：本文是一首科学诗，感受诗歌的思想感情和音乐美，四，理解其作用，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）二，七，写一写”中词语的读音和含义，请各举一例，表达了什么思想感情？b)诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？c)人们认识自然界的演变过程中，c)化石起到了保存物种生命信息的作用，特点，了解这首诗的主要手法，并说明作用，丰富学生的科学知识，请展开想象的翅膀，从而赞美科学的神奇与人类的伟大，一．教学目标：1，以诗的形式介绍科学知识，丰富学生的科学知识，这样写好在哪里，到底介绍了哪些知识？二，语调的变化，检查预习：a)检查课后“读一读，音乐性的特点，冰冷的骸骨把平凡的真理回答，六．教学步骤：第一课时教学内容：朗读诗歌，激发学生爱科学爱文学的热情，理解诗歌内容：1，分析下列句子的言外之意，拓展阅读：艾青的《鱼化石》布置作业：课后习题三《化石吟》教学设计4　，