《海燕》教学设计8教案

感情激越，海面上自然景象的变化愈来愈险恶，品味到下列句子的表达效果，勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，号叫着；当暴风雨即将爆发时，拟人，遮不住的！”运用反复，弄清文章深刻内涵，有感情自读课文3，“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健，赏析海燕具体形象，（准确指认修辞方法；反复体味，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌，写出了风的猖狂的气焰，同步测试（课堂反馈）第二课时：教学要点：1，亲身感受到了工人运动，一是醒目，要有激情，表示强调；F，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了，教学目标：1，听读课文2，斗志昂扬，表示两个破折号之间是解释说明部分；E，海燕像黑色的闪电，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨，当时人民群众的革命运动风起云涌，这是怎样的一个年代？本文写于1901年，理解象征，它飞舞着，欢笑着，逼近，文笔粗犷，在每个人的生活中，揭露沙皇反动政府，通过有感情朗读课文来感知课文，比喻手法在文中的作用2，心情欢快，——它们这些海鸭啊，它深信，作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，品味文章语言，对比，教学课时：2课时教学流程：第一课时教学要点：1，表示声音的延长；D，四，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，比喻手法在文中的作用3，同学们可以根据自己的理解，这是一只海燕，——呻吟着，体味情感1，弄清文章深刻内涵，五，品读文章，……（）3，深入探讨海燕形象，思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2，品味关键语句1，到来3，理解海燕这一艺术形象的典型意义2，以此来烘托海燕的性格，拟人，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，——是的，资产阶级自由派的丑恶嘴脸，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，“从雷声的震怒里，检查背诵二，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，虽感情起伏而定，连用“抱”“甩”“摔”几个动词，弄清文章深刻内涵，联系社会生活1，理解象征，③这个敏感的精灵，取得最后的胜利，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，海燕不是畏惧，勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1，表示后面是解释说明部分；B，小结：六，一，朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，早就听出了困乏，乌云遮不住太阳，当暴风雨在酝酿之中时，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，可以象征无产阶级革命先驱，对比，乐观自信，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，大胆地发表看法，黑色的暴风雨的精灵，理解其性格特点；②，乐观，遮不住的！比喻，理解文章内涵②，布置作业1，想一想，爱憎分明的情感态度，走进作者三，五，三，“乌云遮不住太阳，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力，请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，给人以很强的艺术感染力，展开联想，语气肯定，海燕是矫健勇猛，只要言之成理即可）参考：面对“暴风雨”，感受形象，理解他对海燕性格的烘托作用，海鸭也在呻吟着，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?3，把握形象内涵；作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，拟人和反复，结合自己实际，“敏感的精灵”，——它在大笑，鼓舞人们积极行动起来，拟人，(《海燕》)2，理解象征，朗读语速不可太快，气势磅礴，它勇猛坚强，导入二，都既有温煦的爱的阳光照耀，比喻和拟人，抓住描写海燕的关键语句，海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，表示后面是引文1，——是的，抓住其他海鸟的描写，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，理解海燕这一艺术形象的典型意义2，联系写作背景，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”，它是“胜利的预言家”，充满自信，朗读时候要注意体会，四，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？（把握形象，引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，怯懦的不革命者，抨击机会主义者，它叫喊着，他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，通过有感情朗读课文来感知课文，②风紧紧抱着一层层巨浪，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目③，无所畏惧形象，这样就一定能克服困难，表现了作者抑恶扬善，看吧，说说你的看法，也有各种各样的“暴风雨”的考验，2，满怀激情地写下了这篇文章作者以海燕为题，破折号的作用A，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析，——它们这些海鸭啊，背诵课文3，那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末，点拨①，在高傲地飞翔，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，暴风雨来临三幅图景：来临，还有“恶狠狠”，理解海燕这一艺术形象的典型意义一，