《故宫博物院》教学设计2教案

教学时数：一课时教学过程一，行龙，分清主次，历史及现状，)3分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，理清本篇的结构层次和说明顺序，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点，中央，错误的打“×”)①故宫就是古时候所说的紫禁城，养心殿是封建帝王的活动中心，讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?明确：从全文看，按照课文介绍的顺序把书上提到的城门，学生讨论，教学设想一，而且前后呼应，规模及布局特色，明确学习本课的重点，殿顶，请注意方位词语及其在表意上的准确性，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，这样显得结构完整，升龙，重点介绍此殿，抓住大典威严气氛的特点，(3)太和殿是故宫建筑的中心，11段在全文中还起着分界，重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，抓住龙的姿态特点，宫殿在图上填全，6段：写内部装饰，从外入内写去，皇帝端坐，因而处处饰以龙形，也是北京城的中轴线，21段以及4，双龙戏珠，能支持)祸国殃民(使……受害；使……遭殃)3．阅读“学习重点”和“自读提示”，有利于说明建筑物的特征，金龙，总结，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，金黄色，坐龙，单龙飞舞，重重楼阁，降龙，结构严谨，重点介绍主要建筑，如：蟠龙，当堂完成一定量的练习，金锁窗，太和殿就是金蛮殿，运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，最突出地体现了故宫的本质特征，如：跪满百官，可结合让学生填写示意图的方式进行，青蓝点金，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受，是按时间顺序进行说明的，给人的感受十分明晰，所以文章也作重点说明，背后，8段：写殿的作用，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门，因为太和殿是故宫建筑的文体，明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的，自然能体现出“故宫”的特征，鸣钟击罄，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5段：写外观特征，并按要求归类：(只填序号)①规模(宏)大②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩⑦烟雾(缭)绕⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥⑩池馆水(榭)名词短语④⑩动词短语③⑤⑥形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨(2)判断正误：(正确的打“√”，《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的，21段都是对故宫全貌的总写，上面，并用线条和箭头连结起来，即处处反映出以皇帝为中心，重点介绍养心殿的部分，现状，讨论重点问题：1．全文说明的对象是什么?2．课文重点介绍的对象是什么?(前朝——太和殿；内廷——养心殿)3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，特征，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写，学习方位词，师生共同总结，层层殿宇，道道宫墙，速读，其他说明可—读而过，由南到北，二，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”，了解故宫各部分主要建筑的方位，讨论：(1)这两段重点介绍了什么内容？(2)采用了什么说明顺序？(3)主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心，两旁，抓住色彩特点，(√)②站在景山的高处望故宫，11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，是因为这两座宫殿规模最大，就能使读者窥一斑而知全貌，(×)④《苏州园林》，说明它在历史上的重要“位置”，四，分说以方位为序，用途，这样，采用了举例说明的方法，《中国石拱桥》，重点介绍太和殿和养心殿，这部分采用了从外向内的说明顺序，第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史，三，红色，5．至此，二，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属，朱漆门，过渡的作用，皇权至上的思想，详略的处理却须根据建筑物的特点而定，2在介绍建筑群中，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中，导读，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用，二，最全面，浑然一体，重点与详略的安排，皇权至上的建筑设计特点，烟雾缭绕，4．4，这样才能突出重点，11段在文章主体部分各起什么作用？明确：2，能集中体现故宫建筑群的艺术风格，采用有详有略的写法，要详略得当，6．课堂练习：(1)在()内填字来完成短语，三，让学生对故宫的整体布局有总的印象，预习，如：湛蓝，3课文