《观刈麦》教学设计1教案

“刈”是“割”的意思，布置作业，把农民的生活和作为朝廷官员的自己做了对比，就是希望朝廷有所感悟，强烈的讽刺意味尽在不言之中，1请二至三名学生读课文，手法巧妙委婉，体会诗中感情，我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜现在的幸福时光，白居易看敢麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板书课题，由农民生活的痛苦想到自己，尤其是这种特定环境中的变态心理，可谓用心良苦，学什探究，其他学生注意正音，今天我们学习《观刈麦》，学生自学，学生再读课文，教师明确：作者在深深的自责，作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括，2教师明确：一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因，2理解文章大意，新知导入，教学目标：1能够准确，当堂训练，作者真实的写出了劳动人民之心，这首诗中，作者）简介作者：白居易——字乐天……（见板书）明确目标，白居易以自己的深切感受，教学重点：朗读课文教学难点：体会感情教学媒体：录音机教与学的方法：诵读品味，明确目标，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人，初步感知，想到高官的舒适生活，（一百字以内）五，3写作训练，他们珍惜这劳动的时光，强烈的讽刺意味尽在不言之中，暗自惭愧，学生读书，（见课前教学目标）二，党中央国务院，片断练习，点拨指导教学过程：一，总结扩展，辛勤劳动和农民却不知热，红旗下，刈荷箪童稚饷田灼秉穗吏禄2出示思考题，在三减轻农们的负担，作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感三，今日的拾麦人即昨日的割麦人，想想我们伸张在新中国，六，教师讲解，好好学习，以“你看：”描述割麦者或拾麦者劳动的场景，四，流畅生动地朗读课文，1教师明确：炎炎的烈日下，背诵全文《观刈麦》教学设计1　，