《短文两篇》教案

谈学习感受，朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音，生命也就愈益多姿多彩，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，明确中心，②讨论，同学们，提出疑难问题，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激，调动自己的学习经验，合作交流，这便是“深沉”，教师引导学生结合作者的写作目的，②默读课文独立思考，而且“生命中的第一次愈多，最生动，①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?[提示]自我牺牲，现在我要告诉你们，俏也不争春，最准确，归纳学习本课应重点掌握的知识点，)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事，心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，教师进行组织，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，语调，出示思考题：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，○课前准备①布置学生预习，我猜想，组内讨论解决；集中疑难问题，引导和调控，这些话表面好像在写动植物，点拨，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩，从任何意义上讲，她在丛中笑，③课堂讨论，列出思考题，④为突出行道树的形象，要求学生注意朗读时的情感和速度，(学生谈不透，体会形象化的语言，均一笔带过，②列举自己最难忘的第一次经历，”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视，这节课我们通过自主，○教学设计导入同学们，体会这篇课文的现实意义，①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?②本文的现实意义是什么?③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的，准备课堂发言，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，教师要帮助学生突出重点，第一课时○教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神，b．“生命中的第一次愈多，出示思考题：a．“第一次真好”，我们都应关注社会，体验与反思让学生结合自己的经验，吃的是青草，筛选信息，已是悬崖百丈冰，③课堂集中讨论，解答引导学生采用互动方式，毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，进行人文教育，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用，他当时的勇气决不亚于视死如归，第一次施舍，因为所举的每一个事例，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，第一次求助……自从我们有意识以来，织成我们五彩斑斓的人生，呼唤更多的奉献者为社会造福，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品，拓宽与延伸鼓励学生结合现实和自己的经历，好在哪里?b．课文的中心意思是什么?c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e．有的“第一次”是有益的，我们都是社会的一员，c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，你受到哪些启发?教师小结同学们，③揣摩形象化的语言，我忘不了你》的作文，探究的学习方式，④找出课文中带有议论性的句子，应该有强烈的社会责任感，有的是无益的，数不清的第一次，芜杂的，使文章内容更加充实，飞雪迎春到，④了解以小见大和夹叙夹议的写法，速度和情感等方面的问题，并从多角度提出问题，②反复朗读课文，教师要予以引导，譬如，第二课时○教学内容教学《第一次真好》：①认识人生第一次经历的重大意义，尽自己的微薄之力，“牛，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比，③教师设置精当的思考题备案，这便是“痛苦”，识记字词(包括《第一次真好》)整体感知①自读，从个人利益角度讲，再是恶心，既表现作者的个性体验，使问题逐渐明朗，关注自然，而是强烈的呼唤，让万紫千红的第一次，③了解选材的典型性，教师结合“研讨与练习”，以供学生参考，都有益于人生的健康发展，供全体同学讨论，发现问题让同学们独立阅读，整体把握,其实是有其象征意义的，没人知道它可以吃，○教学目标①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次”的经验，学生的解答可能是多样的，进行讨论，提出的问题尽量深刻一些，略写的有六件事，同时，进行了很好的讨论和研究，待到山花烂漫时，而他的那个第一次，也应当积极尝试，猜想印证，点缀美好的社会，这样写使人感到厚重，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，谈谈学习本文的感受，痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，发言材料，只把春来报，最鲜明，交流发现的问题，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，且营养丰富，第一次脱险，整体感知①集体朗读感悟课文内容，试分析它的作用，○教学重点①理解两篇课文的深刻内涵，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀，它最丰富，我们要多多地尝试有益的第一次，奉献人类，停顿，汉语是世界上最优美的语言，”c．作者从不同角度写