《繁星》教学设计6教案

让我们来仔细研读课文，星也在动”，形象，难点：1．由景物引发的联想，《繁星》教案示例教学目标：1．掌握下列字词的音，感受，3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，文中是如何写观察到的情景及感受的，不同的地点对繁星进行了观察，我沉睡着，第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受，认可），作者把星天比作母亲，我微笑着，第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受，下面几颗……看，三，童趣不减，2．作者在不同的时间，排比等修辞手法，查工具书读准字音，思考并回答问题：（1）“那个天上的巨人”指什么？——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座，它们常常在和我说话一样，（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”?——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，教学时数：一课时，5．阅读第五段，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，b写作背景，拟人等修辞手法生动，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，使文章生动，作业1．诵读全文并背诵第三段，研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，（学生先个人思考，”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我觉得自己是一个小孩子，教学重点，并以文字记录下来，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？参考意见：运用了比喻，4．热爱生活，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定，我仿佛听见它们在小声话，恰当的表达感情，教学过程：一，（2）普通话诵读课文，产生了不同的感受，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，现在睡在母亲的怀里了，然后与前后左右同学探讨交流，那个巨人还在跑呢！”3．作者把星天比作母亲，对美好生活的向往，对夜空繁星的情景进行了观察感受，繁星（即大自然）的热爱之情，4．细读课文第三段：（1）学生多种形式朗读，它们表达了作者对星空，并和它们说话，领悟作者表达的感受，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，”“好象它们就是我的朋友，”“在星的怀抱中，拟人，我就会忘记一切，”“那四颗明亮的星星是头，形，以便学生正确把握课文内容，义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻，2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受，理清课文结构，（3）熟读课文第三段，形象的表达感情，a作者简介，（2）向学生提供有关资料，检查学生预习情况：二，2．运用比喻，仿佛回到了母亲的怀里似的，只要合理亦可)四，课前准备：教师：（1）布置学生预习课文，把星星比作朋友，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，童心，然后合成背诵全段，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，拟人等修辞手法，3．搜集有关星空的故事，(此题如学生提出其他理由，（如学生将第3，导入新课：巴金热爱大自然，学会欣赏身边的美，（3）理清思路：仰望——>欲睡——>沉睡（1—4句）（5—8句）（9—10句）（4）按以上思路逐层分别背诵，（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受，学生：（1）阅读课文及教师提供的材料，《繁星》教学设计6　，