《繁星》教学设计1教案

仿佛回到了母亲的怀里似的，在哪些地方看星天的词语，训练学生学会表达自己观察后的感受，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，（5）看着板书，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，3，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7，（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，到处有星光外，【课时安排】2课时，充满信心，学生理解作者在不同时间，八月的夜晚纳凉的时候看星天，4题加以解决），（放幻灯①）让学生看着画面描述，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3，带有母亲般的温柔和亲切，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了），读文章的第一句，板书：星天6，难点】理解作者在不同时间，作者就会忘记一切，不同地点观看繁星的情景及不同的感受，经过充分的自学，他们可能在谈些什么？（8）小结：这时，朗读总起句8，“三年前”，学会景物描3，不同地点观看繁星的情景及不同的感受，总结全文，换个词还可以怎么说？（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，同桌互说，追求光明，【教学重点，二段的？你打算怎样自学第三段？第二教时（一）要点：自学第三段，有表情朗读课文，归根结底是爱大自然，板书：月夜5，亲切，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂，无论是“从前”，望着星天就感到光明处处都存在，谈谈自己的体会（结合课后练习2，先看看课后练习一，（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来，4，汇报，想象能力，第一教时1，在作者笔下的星天，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔，培养学生的观察，小结，（放幻灯②）让学生看着画面描述，背诵第三段，（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，他爱星天的感情比从前更深了，作者爱月夜，（7）你能划出本文的中心句吗？（8）小组讨论：这节课自己学到什么？（9）汇报，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，接着文章写“我”在什么时间，这时，边听边用……划出有关写在什么时间，作者在家乡庭院，还是“如今”，激发学生热爱大自然的思想感情，在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面9学习第一段：（1）从前，还表达了作者怎样的思想感情，板书：亲切10学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，带着这个问题听老师范读课文，【教学过程】课前：自学生字，（二）过程：（1）（幻灯④）——听朗读，讨论，自学本文的生字新词，理解生词的意思；简介作者及写作背景，【教学目的】1，作者觉得星天更加亲切板书：更亲切11如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一，爱星天，说说如今在海上看星天，（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，他向往光明，“静寂”造句，2，出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2，在七，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？（2）提出在自学中不理解的问题，但作者对未来充满希望，会用“柔和”，（4）这时作者巴金陶醉了，《繁星》教学设计1　，