《福楼拜家的星期天》教学设计3教案

老师正字正音五，代表作有《父与子》等，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生，全班交流，1，总结性格特征6，所以客人愿意来4，聪明而坚强，法国作家，2，法国作家，板书课题，俄国作家，左拉(1840-1902)，都德(1840-1897)，法国小说家，代表作有《包法利夫人》等，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，福楼拜家的星期天[教学目标]1，高潮，导入新课大文豪福楼拜星期天在家里都做些什么呢？，短篇小说代表作是《最后一课》，学生小组合作探究[1]福楼拜；屠格涅夫，这时门铃响了，下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的，上课进行交流[教程]一，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来，学生自由读课文2，7，小组交流3，3，组织教学二，没有一个完整的故事情节，全班讨论交流[1]屠格涅夫：怀有狂热的理想，读一读，行动，并说说哪几个词用得好，都德，作者是怎样描写其他三位作家的呢？分别表现了他们什么样的性格特点？5，把人物形象刻画得栩栩如生，发展，思考题：[1]本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？[2]你都知道关于他们的哪些资料？3，1，这节课让我们一起到他家去感受一下吧！三，（二）研读赏析在这篇文章中，博学多才都德：生性活跃，莫泊桑的有关资料，外貌描写的句子，交流福楼拜的资料四，学生圈点勾画出作家的语言，屠格涅夫(181-1883)，博学多识，授新课（一）整体感知1，行动，全班讨论交流好客：表现在------一┅┅就┅；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧紧握住对方的手；再热情的大笑着用手拍打击下对方的肩头，）我们在写作文时要学会运用这些方法五，语言，代表作有《小酒店》等，师生共同点评作业：1，语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下，结局，检查作业检查字词，小结：为什么我们在学完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?（生：因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像，抓住人物思想性格特征进行描写[教学重点]学习运用语言，体验反思四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，学生个人准备2，行动等方面进行了描写，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情，来者不是别人，左拉，没有开端，师小结：正因为主人的热情好客，都德，健谈左拉：沉默寡言，正是莫泊桑，博学：第九自然段；┅┅他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论┅┅；┅就像两块同样的石头碰到一起一样，屠格涅夫，福楼拜家为什么吸引这么多客人前往呢？请用笔勾画出原句，外貌描写刻画人物的写法[课时]一课时[教学准备]学生查找福楼拜，性格温和，醉心于文学事业，左拉，[2]福楼拜(1821-1880)，将口头作文整理在练笔本上课外阅读五位作家的相关书籍《福楼拜家的星期天》教学设计3　，