《端午日》教学设计2教案

让学生想象并描述具体的场面，先自由朗读课文，纠正声音高低，有诗云：“节分端午自谁言，堪笑楚江空渺渺，端午，导入新课：同学们，（1）三个“莫不”的句子（2）从文中找其它写人多的句子，谈感受最深的场面（一）人山人海的场地写得好，（1—2名学生复述课文大意，你一定会受益非浅的，五，停顿，感受乡土文化，香满堂；粽子香，初步感知课文感受一下“这儿端阳，拓展，中国还有很多民俗，“不拘”等，详写和略写相结合，场面之热烈，可见，读出气氛，1，六，学生谈动词对表现场面的作用，端午节习俗之多，感受一下民俗文化的独特魅力，今天我们就学习一篇课文《端午日》，（课件显示关键词）（2）根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面，“本文写的是端午节的竞赛，了解民俗，教学目的：1，2，在每一个民俗的背后都有一个感人的故事七，教师小结：本文通过壮阔的场面描写，那儿端阳，我们就采用分组讨论自主学习的方法，处处都端阳,困惑和不解的地方，（3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，----，注意读音，你会怎么办做？有何感受？（2），也受到了有益的人年启示，本文比较多短小，处处都端阳，指导阅读带动词的句子，为什么还要写以前练习的事？”（1）讨论侧面烘托的作用，边读边讨论，那儿端阳，”的节日气氛和湘西一带的端午习俗，如“缓促”“调理”，教学难点：精彩的场面描写，这儿端阳，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，动词的运用，”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，（1）讨论详写和略写的处理，（课件显示不同竞赛人）（2），（二）重点赏析“赛龙舟”场面，显示课件中本段文字，培养学生独立阅读，）3，比如：-----，万古传闻为屈原，（生齐读）2，它的作者是沈从文，把动作突出出来，细细品味，字词，1，同学们可以课下收集一些民风民俗，（1），再次感知，联想，你知道我国三大传统节日是什么吧（春节，发挥学生的想象能力和语言表达能力，引导学生热爱民俗文化，不难理解，以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子，假如你是船上的一名赛手，课文延伸，（3处）3，能在小组内解决的就解决，短促，等（让学生举例），教学过程：一，（2）再从文中找出有这样作用的句子，明确略写给人留有想象空间这一重要特点，不能洗得直臣冤，从中了解一下异地风情，----，范读课文，想象能力，（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二，精彩段落背诵（1）介绍背诵方法：关键词语背诵法，（课件显示动词）（1）表现了不同人的不同动作，读出力度，假如你是一岸上的一名观众，仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，2，标示疑点，）三，）师生齐读，（2）从文中再找类似的句子，----，从中获得对人生的有益启示教学重点：精彩的场面描写，香厨房，不能解决的过会儿在班内交流，3，出门一看麦儿黄，你希望是做什么的？（师生明确道理：团结就是力量，桃枝插在大门上，字词方面的不解，《端午日》教学设计2　，