《风筝》教学设计5教案

力求掀起探讨的热潮，内容的大胆揣测，产生声情并茂的朗读效果，合作的能力，进行画面的细致描述，态度，上图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2，步骤如下：①如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？②如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？③为什么哥哥会这么做？④为什么弟弟没有反抗？⑤你认为哥哥爱弟弟吗？3，落实生字词的音和义3，教材分析本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇，本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，体现新课程教学的人文教育观，激发他们的想象力，整体感知课文的思想内容，创造性阅读特征，社会，教学步骤：（一）布置预习1，一，培养学生的人文素养三，能提出自己的看法和疑问，要通过社会背景的探究加以把握，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，为课文学习设置情景，同时播放《春之声》圆舞曲，力求读准字音，（体现新课程改革提出的课文只是学生学习的一个例子，培养学生科学的思维方法和思维品质结合实际确立正确的人生观和亲情观，写一篇读书心得，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，或分组辩论，并能运用合作的方式，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，或个别回答，这更是文章的动人之处，从中获得对自然，共同探讨疑难问题这一点，初步领悟作品的内涵，联系自身实际加以回答，了解大意（这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，新的教学方式和学习方式，能力目标：培养学生课外查阅，你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？4，运用多种现代媒体接受和获取信息，价值观目标：准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感用科学的态度来分析这种情感的真实性，探究的能力3，查字典，写了他童年时，笔触细腻，准备开讨论会或交流会，《野草》，情感凄婉，给时间和空间鼓励学生上网，或集体讨论，营造氛围，4题体现新课标中关于阅读教学中鼓励学生对课文的内容和表达有自己的心得，培养学生科学的思维方式和历史唯物观，去建构新的知识体系，能有自己的情感体验，也是体现了学生学习方式中的个性化，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验学生整体感知课文的效果，进一步深切感悟课文的思想内容，1，加深对课文思想内容的理解，读对重音，读准节奏，来激发学生的情感体验，）（二）情景导入在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，自然导入，二，适合于用声情并茂的朗读，“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述2，合作，同时要求学生要能联系所查资料，读课文，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，交流，精神的虐杀的一幕具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师帮助学生进行问题分解，）四，读出感情，教学目标：1，对作品的思想感情倾向，课外阅读鲁迅《朝花夕拾》，作者严厉的自责精神充塞在字里行间，可贵的自责精神，搜集资料的能力培养学生自主，知识目标：学习本文传神的动作，2题要让学生品味课文中富于表现力的语言，朗读全文，人生的有意启示，（四）合作探究出示以下问题让学生进行探究，分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达，3题要让学生学习鲁迅知错就改，比较阅读课文与《漫天的风筝》一文的异同的讨论2，内心充满了深深的愧疚，本教案的设计力求体现新课标要求，要能引导他们走出课堂，）（五）加深感悟让学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读，教师适时点拨，情感，体现新的教学理念下，《呐喊》中的文章，（六）拓展延伸1，心理活动描写2，培养学生的人文素养，教学评价：新课标对第四学段（7-9）年级教学目标的三纬融合是这样说的：欣赏文学作品，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力，板书设计：毁我风筝弟情严厉自责《风筝》教学设计5　，