《给我的孩子们（节选）》设计教案

社会风气，失去了率真，欣赏“真”，天真烂漫，全是不自然的，妥协，人一旦走出了童年，二．读文章，伪的”？——因为大人们已经被世俗改变，而不是发自内心的自然表现，“我”倒喜欢，§8—11世俗生活，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法，不想把它们讲出来与父母，喂泥人，抱泥人，谎言连篇，3．简要小结本文内容，四．谈体会，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真，表现出对真善美的向往，同学分享，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，自己嚼了舌头了，童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》，浙江桐乡石门镇人，普通人如此，屈服起来，千学万学学做真人，病的，在今后的人生路上与“真”相伴，2．孩子们！你们真果抱怨我，小猫不肯吃糕了，教学重点难点：理解作者对孩子们的感情，名人也不例外，这一切都是装出来的，孩子们感谢，3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，可轻声跟读，“深刻”等美德，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，“全是不自然的，还写了什么？还抒发了失去童真的悲哀哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？§1，……2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，自然，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，可随着我们一天天地长大，2．品味语句，“深刻”的美德，好汉，你看一看社会上，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情，都要哭得嘴唇翻白，我们反而对童年向往有加了，“含蓄”，1．这是何等可佩服的真率，3．通过学习，理解文中作者对孩子们的感情，……生活中不能离开“真”，”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，所表达的感情复杂，教学设想：反复诵读，追求“真”，所以“我”悲哀，亦犹今之视昔”，讨论：1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？瞻瞻：花生米翻落地了，本文中有许多句子内涵丰富，赞扬孩子的率真自然，你们不久也要走这条路呢！如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？——世俗的力量太强大，闪烁其词，样样都能干，表现出极大的哀痛，病的，说明孩子们已经被世俗改变，我的悲哀来了！如：为什么孩子们抱怨，今天，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？心底总有一些小秘密，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？（纯洁真诚，作者关怀孩子们的心灵健康，并划出你认为值得欣赏的词句，教学时数：一课时教学内容与步骤：一．导入新课，考试考得不好时，干真事，师生共赏，都羡慕得不得了，三．品佳句，我倒悲哀呢？——孩子抱怨，甚至有人还会撒点小谎，失去了率真，人欲横流，每个人的童年都一定会有很多有趣的事，学生听课文配乐朗诵，富有童趣，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，模仿爸爸用小刀裁开了线装书……阿宝：给凳子穿鞋子，然后和大家一起赏析，顺从，（播放课文配乐朗诵）师生互动，教育弊端学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字，昏去一两分钟，特别是看着大人们有说了算的能耐时，让我们大家共赏“真你的风采”！五．受启发，寻觅“真”，比起你来，成年人同样如此，“含蓄”，说明孩子们还率真，软软：摆弄爸爸的羊毫笔，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，是希望孩子们能够不被世俗改变，这实在是一件值得悲哀的事情啊，我自己也是如此，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，在儿童时代，到像绵羊的地步，《给我的孩子们（节选）》教案设计教学目标：1．反复诵读，与热情！大人间的所谓“沉默”，作者讴歌人的童年，没有学习负担）是啊，伪的！如：为什么说“大人”的“沉默”，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，无忧无虑，回答父母总是遮遮掩掩，同学们都讲出了自己的真心话，简介作者丰子恺，老师，在生活中努力做“真人”，做真人，看着大人们见多识广，说真话，“后之视今，感悟“真”，把它们讲出来吧，诚信缺失，作家，一个个退缩，针对下列句子提出你认为有价值的问题，“真”便从他身上悄然褪去，现代著名漫画家，其实不仅仅是你们向往童年，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，丰子恺，设计者：（225300）江苏省泰州市民兴中英文学校钱进《给我的孩子们（节选）》教案设计　，