《福楼拜家的星期天》设计教案

左拉和屠格涅夫的影响较大，”（8）找出作者对屠格涅夫的肖像，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，语言，他的朋友们一个个地陆续走了，2，法国小说家，动作，他在创作上受福楼拜，作者)二，创作成就以短篇小说最突出，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，法国作家，高潮，三，回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”，另外，可他是“分别送”，法国作家，（3）找一下描写福楼拜肖像，而在描写中插入议论抒情，下面请同学来朗读课文，近视眼”，与他的交往都很密切，散文的特点是什么?生：(齐答)形散而神不散，吹响着一把军号”，像一条渔船上的风帆，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，神态和心理活动的描写刻画人物的性格，外貌，(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(1821-1880)，法国文学家，给读者留下深刻的印象，发展，教师：在这篇文章中，这说明什么问题呢?回答：可见福楼拜朋友特别多，了解在叙述，知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学设计；要体现新课标的理论，语言，而是用议论来发表自己的主观感受了，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的，学会从人物性格中体会到高尚的人格3，动作的描写，语言，但是坚毅聪慧，正是莫泊桑，(板书：博学多识老年持重)（10）刚才我看到大家把关于都德，语言，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句，“门铃一响……他总是亲自去开门，我们这节课重点解决两个问题，“单独和每个人讲”，哲学观点和才能；共同的趣味，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?都德活泼开朗，一见面，”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?“他们相同的思想，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”（6）福楼拜朋友这么多，短篇小说代表作是《最后一课》，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?回答：肖像描写，沉默寡言，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?博学善辩，议论的写法，带动得他内裙鼓起来，倒不如说是心灵内在的欢乐，”“渐渐地，”“最后，从这个人面前一步跨到那个人面前，代表作有《小酒店》等，肖像描写的是“白的脸”，(板书：博学善辩)（5）找有关福楼拜动作描写的语句，纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，再加以比较，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，左拉的肖像，作者是怎样表现出来的?（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，开朗豪放的人，今天我们来结识四位举世闻名的大作家，屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，屠格涅夫(181-1883)，没有一个完整的故事情节，都德(1840-1897)，教师总结：这都不是一眼就能直接看出来的，可见福楼拜是一个热情好客，左拉(1840-1902)，紧紧握握对方的手，2，(板书：热情豪放)（7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”，总是围绕着文学史方面的事件，这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高，代表作有《父与子》等，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，俄国作家，同学们都已经预习过这篇课文了，对于群体人物的描写较为陌生，语言描写和行动描写，这四位大作家的形象，来者不是别人，都德和左拉，从肖像，让学生在合作与探究中思考问题，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中，（4）从对福楼拜的语言描写中，就像两块同样的石块碰到一起一样，下面我们就来学习这篇课文(板书课题，教学步骤：一，三，导入课文上一节课我们学习了人物的描写，语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，行动等方面进行了描写，行动描写的语句都在书上勾画出来了，从中午一点到七点他一直都有客人来”，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，”动作描写是“仰坐在一个沙发上”，这一点对我们同学作文也很有启发，老年持重，知识的拓展我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，这时门铃响了，把人物形象刻画得栩栩如生，（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?博学多识，知道可以通过对人物的语言，因此写下了这篇出色的散文1，这四位大作家都是谁呢?生：福楼拜，代表作有《包法利夫人》等，整体感知课文(指点投影片，生活和梦想；相同的文学主张，左拉不太爱说话，莫泊桑与福楼拜交往甚密，教学难点：1，