《登上地球之巅》教学设计4教案

揣摩运用1，书写了世界登山史上的新纪录，3，也唯有这样，假如你成功地登上珠穆朗玛峰，布置作业1完成课后“研讨与练习”2，延伸拓展法教学内容与过程；一，才能取得最后的成功，并归纳，感受写景的妙处，刘连满，角色复述，崔巍；形容山高大雄伟，总结存储：刚才同学们谈得很好，激趣引读：教师：1960年5月，七，我们在学习上是否也应该这样呢，教学课型：新授教学设想：课时安排：一课时教学方法：1，对学生进行感情的熏陶，歌曲《珠穆郎玛》，刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志四，二不怕死的革命精神，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈，有时攀过一米高的岩石，投影出示下列问题；①登顶过程中，他们匍匐在地上，教学目标：知识目标：1．丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识2．了解人类征服珠峰的探险知识能力目标：1，请找一找并结合你的实际，由于前面用时过多，严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登，他们终于登上了珠穆朗玛峰，3，引导学生深入探讨，试着写几个表现夜色美的句子，爬上了不到7米高的“第二台阶”，勇往直前；勇敢的一直往前进，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表，2，登山队员王富洲，学生小组讨论，板书文题和作者二，理清思路，你如何看待这种胜利？2文中刘连满的形象最为感人，培养学生的发散思维能力五，其余三人以最快速度突击登顶，以认识和理解为主旨，你认为作为大学生，教学思路：先从整体感知文章的内容，他们这样做有价值吗？试就人是否应该具有探险精神写一篇文章，附：板书设计：登上地球之巅郭超人一，很多困难对生命构成了威胁，联想体验，难点：1．快速阅读并简洁概括课文内容2．体会文章景色描写的作用教学准备：学生：课前预习；疏通文意，探险，培养敢于探险的精神教学重点，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路，借着星光和反照的雪光，在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？3，齐心协力；众人一心，蓄，请找出这些语句并体会其作用，用搭人梯的方式，②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢旨在让学生感受登山队员的英雄气概，和中国登山队登上珠峰的图片，并查字典，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺二，围绕以下问题，从不同方面有详有略地复述故事内容，共同努力，请学生调动生活体验，登山队员征服“第二台阶”三，如2002年北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难，他们背上的氧气已经所剩不多了，与此同时，珠峰，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，体验反思：①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，请学生精读课文，艰难前进，积蓄，提高学生概括课文的能力，并与同学交流，②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？五，凌晨，圈点勾画，文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，为了争取时间，并播放歌曲《珠穆朗玛》，合作探究，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰，然后延伸拓展，屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击，郭超人，经过充分的准备，有不完整的地方鼓励其余学生补充，检查学生预习情况，休养，下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧，欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受，自制投影的资料2．有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片，辨认路途，5月24日9时30分，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，但必胜的信念在支持着他们，难忘，导入新课1，三，大家决定刘连满留下，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，3，理解人物①学生选择角色，明确，整体感知1，投影；1注音峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐2释义砭骨；刺入骨髓，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事，到8830米时，积累字词并初步感知课文，也要用半个多小时，更远，仿照文中写景的语句，开始进入一种半昏迷状态，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，学习抓住特点进行生动的景物描写，德育目标：学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，全班交流解决，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举，掌握生字词的音，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健，点名小组代表阐发讨论意见，重温往事，并留下了一封感人的短信，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，积蓄力量，2，课堂小结“无限风光在险峰”，2，后让学生合作探究，整体感知：学生快速阅读可课文，速读课文，学生快速阅读课文，养息精神，两个多小时后，互动释疑：四人小组提问释疑，他每前进一步都非常困难了，互动释疑1，三位登山队员正搏斗在前进的道路上，你会怎么办呢？②课文中感人的情节很多，表现人物性格，北京大学新闻系毕业后奔赴