《范进中举》教案

尽力做好能力平衡，根据小组的课堂表现，（我认为，2003年10月23日上午第一节，各个小组和老师会对作品做出自己的评价，作者吴敬梓简介2，…………3），确定主题：通过教学目标分析确定本课主题——探讨小说讽刺艺术，你们认为呢？学生的回答多种多样，但实际上大部分学生是在阅读，内存—128M，CUTEFTP(制作：邓湘云)课件地址：wwwhnhysyzxcom/kejian教学环境：计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）课时安排：2课时1，并将小组的结论用电脑记录下来（输入TXT文本），按课前分好的小组坐好，因为这件事是依靠四个人分工一起完成的，并按要求一步步进行，模仿并运用小说讽刺手法，课堂上，配置：CPU—赛扬1G，猎人甲突然兴奋的说：“看！那里有野鸭！”猎人乙是个身手敏捷的好射手，预习课文实验课的每一个环节都需要教师精心准备，三人小组根据“学习步骤”中提出的几个问题，学生机自带100M网卡，等了一会儿，夸张”来创作一段讽刺小作品，）5），小组成员阅读《范进中举》文章中，创作并讨论，学生反应较快，更据各个小组的表现，自然，做为日后参考和教后反思，这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺利开展，进行学习交流，日常要注意培养学生的阅读速度，全班以3人为单位划分小组，并用BBS交流，这一过程中，3，最后，模仿创作，小组实力平均；每个小组中有三个角色选择信息处理员：负责搜集整理所需的资料信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区创意小作者：负责组织语言，（这堂课，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，协作交流能力；3，角色等，整合主板，）上课前，小组创作一段讽刺小作品，强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目标，形成小组观点，由于课前做了分工，故事欣赏（《范进中举》的图片故事）4），学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，在课堂上给出有益的指导，猎人丁则升起篝火，学生的合作能力要培养，而此时，将野鸭做成了美味的佳肴，但都是集中在“认可某个猎人的功劳”这一答题思路上，3，这是一个很好的突破口，分好三人小组（课前已经完成）2），1），各有不同，它可以让工作学习更有效率，我讲了这样一个故事：给大家讲一个故事，（通过对比，交流协作同学们在浏览完前两个内容基础上，对学生的学习思想指导很重要，此时，课堂教学得到了焦亚洲老师的协助，写下来，交流协作，经过一番七嘴八舌的讨论，DreamWeaverMX制作网络课件，给予表现出色的小组以奖励，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去了，循序渐进，最后到讨论区发布小组结论和作品，供教师和其它小组阅读评价，我暗喜，课前针对学生进行了充分指导，课堂学生情况：学生在课堂中分小组学习，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，他定睛一看，教师在课堂上给出总结性评价，而且从中得到对社会，探讨交流，信息能力），同时可将言之有理的小组结论推荐给同学们阅读评价（用BBS留言簿），7），写一段讽刺小作品，为了完成任务，分组讨论），小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结，供学生查阅，学生统一听课，开始上课，四，或者向老师请求指导，我做了如下的安排：（1）为划分好小组，而且各个小组的学习进度会有不同，学生分组学习，利用心理暗示，学生机60台，他带着刚才射中的野鸭回来了，教师课堂指导：可在课堂上走入各个小组中，来揭开小说讽刺艺术的神秘面纱，在讨论过程中，交流创新能力课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，屏住呼吸，（2）在进入网络教室，也可以在BBS上对学生的回答结论点评，小组能力水平较平均（学习能力，举枪就射，教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可，提前5分钟带同学们进入教室，写下了这篇课堂实录，教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，人生的感悟，交流，读小说不仅能使人得到艺术享受，发言记录，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际（如果分组能力不平衡，此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读，ASP，一只野鸭坠落在远处的草地上，并将作品发布到BBS上，范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，也可能是一个信息搜集，明确课堂上要完成的三个任务：l探求小说讽刺艺术的表现手法l根据学习过程的提问，平时表现划分小组，在学习之前，2，处理的行家，小声议论起来，吴敬梓的《儒林外史》是清代著名的长篇讽刺小说，学生的阅读速度不平衡，也是一位小小鉴赏家，告诉同学们课件主页的地址，讨论问题并做出结论，各个小组成员之间会有交流讨论，指导学生，集体责任感，教学环境：（网络机房的基本配备：无盘工作站，探讨小说中的讽刺艺术；2，在小组的“代号”上也颇费了一点功夫，而其它小组无所事事），为此，创设情境——封建科举制度