《卜算子咏梅》教案

体现了一代伟人毛泽东为人谦逊的品格和宽广的革命胸怀，整体感知，有感情地阅读课文，1，仍然有梅花盛开，可先自言自语，”毛主席赞扬梅是报春的使者，必表现了中国革命者在20世纪60年代面临国际国内巨大困难的时候，韵的外形美和内质美，比拟的修辞方法，理解这首词表达上的主要的特点：气魄宏大，2，教学目标1，找出词中描写梅生长环境的句子，归纳出梅的特点，陆游是个酷爱梅花的人，这是夸张的写法；目的是突出天气非常寒冷，在朗读中想象体会词中梅花的特点和品格教学过程：一，低沉孤高，导入：你了解梅花吗？学生交流对梅的认识，合作探究，高洁的品格，（朗读基调应是深沉的，词中的对比；2，充满信心；陆游的词，背诵并默写课文，反其意而用之，教学重点，她象征为了共产主义事业奋斗共产党人，再用普通话把每句词句的意思说出来，“已是悬崖百丈冰，陆游笔下的梅花是寂寞凄凉，陆游的那首梅花词表现了受到挫折而不屈节的品质，理解词中梅花的特点和品格，请以“这是一株＿＿的梅”为题，如：“已是悬崖百丈冰”一句中，文词俏丽，教学时先让学生自己多读几遍，但也流露着伤感，傲霜斗雪的坚强品格，从词中找出关键字词，春来了，”赞颂了梅花谦逊的品格，但充满昂扬的斗志，”毛主席仅用寥寥数语就将梅的勇气写了出来，笑；（朗读基调应是豪放的，只是把春天的消息向人间报告，俏，介绍背景，二，虽有其成词技巧，英勇无畏的品格；“俏也不争春，5，词中恰当地使用了夸张，不是说真有百丈，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征，2，姿，乐观的）愁，毛泽东的这首梅花词，犹有花枝梢，结合两首词的写作背景，并且处处蕴含着强烈的对比，大致是：风风雨雨刚把春天送走，梅花诗，学习梅花的品格，只把春来报，给万物带来了生机；一年之计在于春，她具有色，这里的梅花象征了屡受排挤打击的主战派，积极乐观的形象，初读课文，《卜算子咏梅》教材分析：这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，不同之处：一是梅花的形象不同，然后用对比的方法，对毛泽东的词作有个初步的感性的认识，分别介绍两首《卜算子咏梅》的写作背景：毛泽东此词的创作，梅花是我国的名花之一，创造出时代先驱者的崇高意境，但格调低沉，毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏，表现的也是受到挫折而不屈节的品质，学情分析：这首词字面意思较为浅显，远远不及毛主席高雅，词不下百首，只把春来报，毛泽东的词积极乐观，俏丽的梅花不同桃李争春，毛泽东主席在词中赞扬了梅花不畏严寒，这首词用普通话表达，”赞颂了梅花不怕困难，比较两首《卜算子咏梅》中梅的生长环境，理解词中梅花的特点，分析象征意义，香，形象的异同点，词中把梅花当作人来写；从“她在丛中笑”可以看出来，3，寓意多深啊！“已是悬崖百丈冰，等到山花灿烂开满山野，是对南宋陆游的《卜算子·咏梅》词的“反其意而用之”，二是两首词的感情基调不同，犹有花枝俏，学生用普通话表达每句词句的意思，漫天大雪又把春天接回来了，解题，难点：1，孤高的）3，给人们带来了希望，香，令人对梅的勇敢精神肃然起敬！“俏也不争春，陆游先于毛主席填了《卜算子·咏梅》，悬崖上已经结下百丈坚冰，那梅花早已隐在花丛中露出微笑，两首词有着许多共同之处：一是都写出了梅花不畏严寒的特点；二都表现了梅花不与群芳争春的特点；三是都赞颂了梅花的高尚品格；四是两位诗人都以梅花自居，花枝俏丽，饱受摧残的形象，在他的诗稿文集中，表现出脆弱，那种坚贞不屈的斗争精神，使梅的高尚品格跃然纸上，确定这两首词的感情基调，毛主席反其意后，最后练习有感情地朗读，并熟读成诵，读得有点熟了，4，再与同桌交流，《卜算子咏梅》　，