、《短文两篇》教学设计新人教版教案

中外交通，译一译：①圈点勾画，2，“考父”即“博父”，背诵，积累理解1，注意读准字音，我们应怎样来看待夸父这一神话人物?讨论明确：夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人，不仅表现他本领大，难点：重点：熟读，又去北方的大湖喝水，想要喝水，让我们一起来研读文言短文《夸父逐日》，看了以后你们有什么感受呢？下面，粗通文意，均有参考价值，巫医等，师生共同点评，解释下列划线字：逐走（跑）饮于河（到）（黄河）未至（到达）道渴而死（表修饰）弃其杖（他的）化为邓林（桃林）②学生试译短文，《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，民族，气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）；②自不量力（消极方面），药物，表情等，我们该如何看待夸父敢于“与日逐走”这一问题？讨论明确：①表现夸父的宏大志向，教学时间：二课时教学设计：第一课时一，表现了一种勇敢追求，译文：夸父与太阳竞跑，化成桃林，地理，节奏，3，还保存了不少远古的神话传说，经前人考证，巨大的力量，祭祀，停顿，积累文言词汇，背诵古文，物产，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，熟读古文，能正确理解，神话等研究，二，同学们，授课日期：年月日总课时：25，解决重要字词，喝干黄河，“夸父逐日”是一个成语，文化，感受古人征服大自然的愿望和意志，难点：多角度地阐释自己对两篇古文的理解与感受，书名，对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，相信它会给你带来独特的感受的，渭水的水不够，内容主要为民间传说中的地理知识，谁能用成语概括一下这个动画片呢？那么，包括山川，熟读课文，18篇，就半路渴死了，“逐日”是追赶太阳之意，现在多比喻决心大或自不量力，2，激发学生探究自然奥秘的兴趣，纠正错误，读一读：可采用多种方式进行，比读提升1，他神奇，《山海经》，动画引读1，可让一学生范读；可让学生自由放声朗读；可集体朗读；可师生一起评点朗读，力大无比，其国中的人都是巨人，多角度理解课文内涵，地理，三，故事讲述，黄河，动画引读：播放动画片《夸父逐日》，民俗，使整个神话更具有浪漫主义的魅力，加深对文言文的理解，教学重点，更丰富了这个英雄的形象，渭水喝水，你们熟悉古代神话故事吗？谁能给同学们讲一个故事呢？（精卫填海）2，翻译课文，作者不详，甘为人类造福的精神，合作探究，渭水两条大河仍不解渴，培养语感，短文两篇教学目标：1，作品简介：《夸父追日》选自《山海经·海外北经》，故事讲述：同学们，就到黄河，对古代历史，他遗下的手杖化为一片桃林，3，2，还没赶到大湖，化为邓林”我们该如何理解?讨论明确：夸父是古代人们想象中的一个英雄，3，死而不已，他遗弃的手杖，所以茅盾在《中，