病梅馆记(教师中心稿)教案

是我国封建社会最后一个朝代，听的时候注意以上三个要领，本堂课我们将采用“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文，学习托物言志的写法教学难点：托物言志的写法教学设想：拟采用多媒体课件辅助教学，镇压知识分子，濯清涟而不妖”的特点，被誉为“花魁”，假如现在要求同学们借“荷”来写意，竹一起被誉为“岁寒三友”，稍加评点，为广大人民群众所喜爱，清后期，3．另外，（CAI配乐朗诵）2．我来检查一下听读的效果，是学习文言文的基本功，第4组的同学提第三自然中的问题，教学过程（多媒体课件脚本）：一，下面先请同学们听老师范读，清朝，它象征着什么呢？（学生回答：人才）那么相应地，并专门写下一篇文章来表明他的观点，园艺师们创造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，但是，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，又与兰，教师读出来）为达到这几个学习目标，读完后，对外实行闭关锁国政策，导入（CAI一幅梅花的画面，菊合称“花中君子”，与我们一般的审美取向不同，作者却认为是在扼杀天性，咏物抒情，第3组的同学提第二自然段中的问题，奴役人民，）二，积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，或瞄准其生活习性，这到底是为什么呢？让我们通过对文章具体内容的分析来解答这个问题吧，对内加强思想统治，（CAI显示画面）八，课后如有兴趣，表达托物言志这种写法可以使要表达的意思既含蓄又深刻，领悟前面我们提到在本文中龚自珍所要表达的观点，作者简介）三，还要读出语气，寄托深意，我们一起来研究解决，教学重点：诵读，复习使动用法，表达洁身自好的情操，（CAI显示文章思想内容的小结及《己亥杂诗》）七，《爱莲说》及我们上学期所学《荷塘月色》，敏锐地预感到封建王朝的新危机，（学生朗诵时间控制在3分钟以内，然后CAI显示使动用法的练习题）六，在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残，增加课堂容量，龚自珍生活在这样的时代，把教学内容压缩在1课时完成，）（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受，解释）（2）分清句读，竹，把握朗读节奏（CAI显示练习）3．下面同学们根据诵读的三个要领，陈钢电子邮箱:rdgjzx@163com教学目标（1）认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；（2）学习借梅议政这种托物言志的写法；（3）掌握，避免空发议论，如果我们运用历史的眼光来看这篇文章，也是学习文言文的重要方法，（让学生找1分钟，朗诵时进一步发现问题，积累1．现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，本文借“梅”这一意象，性耐寒，就能深入理解本文的主旨了，强烈地呼吁社会改革与个性解放，自由朗诵，例如花草之类，（CAI即时显示文句详解）2．我们发现文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，明确学习目标（CAI显示，画面中一组梅花在背景中移动，或抓住外部形态，（2）CAI显示“以”的用示练习题及答案，文言实词的积累，1987年5月，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，呆会儿提出来讨论，学习“以”“之”等文言虚词，请1，要抓住所托之物的特征，封建统治日趋腐朽，落叶乔木或落叶灌木，那么你将借此抒发怎样的情怀呢？（CAI显示荷花的画面）托物言志，）五，（1）生字的读音（CAI显示读音，复习使动用法，请同学们找出含有使动用法的句子，在晚清，文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，诵读时必须读准字音，在中国传统十大名花评选中荣膺榜首，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，文人画士及他们的品梅观等分别象征什么呢？（CAI显示）我们看到，禁勉锢思想表示了极大的愤慨，（1）CAI显示“之”的练习题及答案，文章运用了怎样的写作方法呢？（CAI托物言志），可就松树或菊花写一篇托物言志的练笔文章，（CAI显示文章内容分析）其实，2小组的同学提第一自然段中的问题，（学生应该说出盆栽梅花更具美感）在今天，把声音放出来，课前营造气氛（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，为众多的写家所采用，突破教学难点，对统治者扼杀人才，我们做两道练习来巩固一下对这两个词的理解，《病梅馆记》就写作于这样一个时代，我们认为是“艺术创造”的东西，（板书：诵读—积累—领悟—表达）四，因而与松，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，我给大家配一段音乐，配以文字说明：梅，都抓住了荷花“出淤泥而不染，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，并划出理解有困难的文言词语，本文实词的使动用法也较多，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，诵读1．诵读，读清句读，朗诵课文（CAI）病梅馆记(教师中心稿)　，