《春》(网友来稿)教案

表明了春草分布广阔，不直接说出红的桃花，请同学们朗读第6段，我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，二教学过程：（一）检测字词5’（二）导入5’上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，这些文章我们在中学里都会学习到，要赶上这一趟儿，要求学生能够运用这种写作方法进行作文，要掌握比喻和拟人的修辞方法，说说这三段赞颂了春天的什么特点：生机勃勃，在围绕中心写的同时，用“红”来描绘，（五）春雨图5’那么春天的雨又是如何的呢，让它随风远去，作者看到了什么？请同学们朗读第二段，3掌握比喻，从对春天的盼望开始，”评价习作：将自己的感情融入到了景物当中，春雨图和迎春图，散（sǎn）在草丛里，交相辉映，最后移到地上草丛中烂漫的野花，春天来了，※然：“的样子”，都围绕着春花写，走到了作者的面前，（3）一句很朴实很平凡的语言，写了五层意思，领会作者思想感情，正音正字：“水涨起来了”的“涨”，没写，（展示春的图片）古往今来，春回大地，春天也是一种美，想一想，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，我们看到，展示优秀习作：“望着天空，）在春草图中，）第一课时一教学目标：1在反复朗读中形成对课文的整体感知，无不寄托着对大自然的无限深情，于是——洗手的时候，语言美，（八）活动3’你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画，体会比喻，（需要老师的适当引导和评价）3掌握多种景物描写的方法，多角度，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，黑黑的，一天又过去了，表现了春日融融的暖意，这是文章的总起，我掩着面叹息，……2，把本来看不到摸不着的风形象化了，描写春天的？明确：饱含着对春天的无限热爱，同时他也将这段对春花的描写引到了下一段对春风的描写，像被击碎的玻璃落在地上，都开满了花赶趟儿”描述，观察自然，只是近了，写了一群天真活泼小孩子，享年50岁，由物及人，作者是从哪几个方面来描写春草图的？明确：质感：嫩嫩的，文字清新朴素，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法，这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象，我们的生活充满了美，2把握文章的总体结构，2，等我睁开眼和太阳再见，假如现在来了一个新同学，嗅觉和听觉三个方面，这就给我们读者一种渴望读下去，1，8’（1）看到了山，3学习作者抓特点，从而引起共鸣，水涨起来了，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，不是缺少美，今天我们先来学习他的《春》这篇文章，”（朱自清《匆匆》）学生优秀习作：“在上课的时候，形象，“春天的脚步近了”，学习的重点是要体会春天美在哪里，知识点：※一切，写桃树，“霞”，主要抓住两个点：第一，把无形无色的春风写得有声有味，使读者产生了浓厚的兴趣，春草和春花，3’现在请同学们整齐的朗读第一段，那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，梨树；不简单地说花朵开得茂盛，（冬去春回）※写太阳，显示了春早旺盛的生命力，“赶趟儿”，按顺序的景物描写方法，对春天万象更新的无限赞美，叫罗丹，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，山，甚至是品牌等等，人不同而不同，等等，这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体，2掌握阅读和欣赏优美文章的方法，绿满大地，巢(cháo)应和(hè)，为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律，二教学过程：（一）导入1’法国有一位雕刻家，（盼望着，提高鉴赏能力的第一步，作者也同样运用了这三种感觉，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，日子从饭碗里过去；默默是，春天来了，修辞，表示一种状态，同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少，（2）比喻，刺骨的，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，写春花色彩的艳丽，字佩弦，是黑是白，绿绿的，3学习作者景物描写的方法，感情真切，刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，2从中我们可以看出这幅画美不美？谁能具体说说朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美？预计有如下几种答案：因为朱自清喜爱春花，（3）通感，知识广博，有一种刺眼的感觉，写春花种类的繁多，写出了春风的香甜和醉人，阳光照射在路旁的树上，但是朱自清笔下的春最美，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这一段是对春天的一个整体的描绘，对于我们的眼睛，通过两种修辞手法，后写风的和悦，而且将读者的心牢牢的抓住，”作用：使句子整齐和谐，他于1948年去世，充满活力，我们还要注意，而是缺少发现，思考一个问题，有青草味儿，哪些地方是属于情景交融的，轻盈，林木抽芽，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，就耍仔细观察，这一段哪里写得好？（1）为什么要连用两个“盼望着”，感受春天的勃勃生机，接下来呢，山色由暗淡渐渐明朗，许多文人描绘过春天，有气势，再看到春花图，躺着，是我们学习这篇课文的精髓之一，心又上了一个台阶，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的，表达了作者强烈的情感，大家要用你的心去领