《词五首》教案

好像可以为作者松一口气，温庭筠，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，明诚病死，暂且发发少年的狂气，主人公是“梳洗罢”，年轻时参加抗金军，因此，相同：爱国，与父苏洵，《破阵子》作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，七，另外，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎，我们却能读出，而从全文，把握作者的思想感情，文章大意：《渔家傲》，要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍，出生时山东已被金兵占领，范仲淹散文，典型细节来抒情，编为《花间集》，父李格非为当时著名学者，晚唐太原祁人，构成塞下特有的声音，边塞秋天景色与中原不同，夜色已浓，渴望建功立业，《望江南》1，同号角声连在一起，布置作业：背诵这五首诗，雄壮，苏州吴县人，夫赵明诚为金石考据家，本词是她后期的作品，是“唐宋八大家之一”，也有直接抒情，气象雄奇，应该学习这种写法，都与爱国紧密联系，文学常识（1）作者简介，有的也流露出对中原的怀念，后来提出抗金主张一直未被采纳，想起在军营里与部下分食牛肉，仅三首比较完整，如唐代的代表性文学体裁是诗，学生自学其他三首，如“物是人非事事休，是一种信心，而文中作者却“日晚倦梳头”，通读这三首词，听乐器奏出塞外的歌曲，（3）辛弃疾(1140--1207)，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，《江城子》：打猎：雄壮，字希文，《破阵子》：回忆军旅生活：豪放，猛力拉曼霹雳做响的雕弓，我也想去那里泛舟，即使有心诉说，将军和征夫们难以入睡，四，大雁过早向衡阳飞去，思念让她肝肠寸断，也是言未出而泪先流，学生概述，日色已晚，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，春天里花开花落年年如此，即间接抒情，《江城子》作者自称老夫，字子瞻，《武陵春》1，2，3，古人还有很多人书写自己爱国的激情，”使文章的风格既含蓄又直朴，早期生活优裕，情调感伤，写出了女子一次次从希望到失望的过程，《江城子》：渴望被重用，领会词中慷慨激昂的爱国热情，我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，准备战斗，结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容，朗读1，三个词写出了作者的沉重，一种希望，北宋政治家，凝练的特点，左手牵着黄犬，为国效力，感悟作品的思想内涵，第二课时一，戒备森严，这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？（3）这三首词总体上有什么异同？学生讨论，还有宋词，体会文章写作特色，眉州眉山（今属四川）人，穿上貂鼠裘，后天下之乐而乐，戴上锦蒙帽，风格上豪放，教学重，其词存世不多，明清的小说等，文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，李清照，这首词中，从中可以看出作者的满怀愁绪，质疑问难，在楼上凭栏眺望，3，4，强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系，（4）答案提示：“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，讨论大意，请举出几个爱国事例或爱国诗句，显示了它高度概括，下片抒情他们离家万里，但却没有自己要等的那只船，北宋文学家，纵马狂奔，听人说双溪春色还不错，今天我们来集中学习一下几首词，他们多写闺情，没有办法回去，检查预习：三，二，夕阳西下，（4）总体分析：相同：感情上来讲，教师要予以讲解，词均有名篇传世，元曲，2，导入在我国古代，江水，爱国，具有英雄气概，答案提示：（1）梳洗罢，欲语泪先流，教师总结，难点：作品的思想内涵课时安排：2课时教学过程：第一课时一，从清晨到黄昏；景物，韦庄等十八家词五百首，2，只空见江水东流，《江城子》中希望得到朝廷重用，却容纳了很多内容：时间，下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格，自己仍无心梳洗，八，境遇孤苦，2，在秋天的战场上检阅军队，《破阵子》：渴望建功立业，教师指正，号稼轩，著有《稼轩词》，六，本文写于他密州作太守时，（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？（2）学生讨论，弟苏辙合称“三苏”，熟读其他三首，答案提示：（1）《渔家傲》：塞下景色：寒冷，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理，身后的美名，是花间派的重要作家，把握三首词的感情，一种对生活毫无兴趣的悲凉，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，可是自己已经年近半百，乡下思想之泪，理解大意，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门，三，率真，1，白频洲又可能是她和爱人分手的地方，多用白描，（2）花间派，今天我们学的词接近婉约派的风格，2，字飞卿，又写到白频洲；就人物情感而言，他是山东济南人，布置作业：背过这两首词，“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，朗读这首词，而以后，教师范读，愤慨，诗，