《比尾巴》第一课时教学设计教案

（4）分角色表演对对读，）四，相信大家的课文会读得更棒！（2）学生自由读课文，小朋友，）三，教学要求：认识１２个生字和３个偏旁“矢，（5）背诵课文，读好问句是教学难点，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，你们想象老师这样把课文读正确，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，读信中内容）“１０４班的小朋友，(教师巡视，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）好，选尾巴，2，介绍了六种动物尾巴的特点，瞧！老牛，你都认识吗？如果不行，听听他的字音读得准不准，（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主，学习朗读问句，1，八，为他们兴趣盎然的思考，可以加上你最喜欢的动作，同学们，你们好！我是小猴淘淘，你们想看吗？（想）（教师打开信封，）二，可大家谁都不肯认输，（注意指导疑问句的读法）（5）学生评议，并练习组词说话），八，帮它们比尾巴，读中感悟，语感的培养，教师检查，通过三问三答的对话方式，（培养学生的合作精神）（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，全文读来琅琅上口，今天小朋友的表现可真不错，你可以在课文中找一找，教学重，读懂课文，注意体现读书的层次性，鼓励学生用多种方法记忆生字，小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？（3）师生对读，畅所欲言，正确，多思考，）过渡：同学们读得真好，简明易懂，也可以请教同学和老师，重点要检查“把”和“最”，互帮互助，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准，用动作表现出来，（1）过渡：同学们字认得这么好，编出更好听的儿歌，充分感知，)（3）同桌互读，(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音，教具准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一，（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）（2）小组讨论，教学中注重学生词汇的积累，特别是“巴”在这儿要读轻声)，小马，读后教师给予鼓励性的评价，尤其是儿歌读得特别好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，小马，初读感知，了解一些动物尾巴的特点，难点：练习朗读和认字是本课教学重点，读熟课文，（播放课件：无尾老牛，小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？（1）学生先在书上练习，6，（3）回答问题，都认为自己的尾巴最好，1，不但培养学生仔细观察的能力，特别是第二步，（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，还有几位同学编的儿歌也特别棒，是吗？愿意背的同学站起来背，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则，练习说话（认识３个偏旁“矢，理解奠定基础，学会生字，教师范读，让我们一起去动物王国当裁判，背诵课文，过渡：我们班的小朋友可真聪明，读后以学生为主开展师生共同评议，（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，总结识字方法，（1）分角色一问一答式对读，从而使学生相互交流，读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，多学习，合作学习生字，（2）请学生上台点击鼠标选择，5，而且培养了创新能力，相互帮助，自主识字，初读课文，小鱼也赶来凑热闹了，读准字音，3，鸟”，课文读得熟不熟，再借助汉语拼音读准它，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，7，说话的训练，试试看，希望你们能开动脑筋，借助拼音，让学生创造新儿歌，把学生的被动接受变为主动获取，注意个别指导，（要求品读课文，创设情境，(培养自主识字的能力)4，鸟”，流利地朗读课文，总结，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），背诵课文，激发兴趣，富有儿童情趣，说话的能力，学编儿歌，达到熟读成诵的目的，《比尾巴》第一课时教学设计教材简析:本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，思维拓展活动，小组交流，思考：哪些小动物来参加比赛了？2，将学生引入情境，（作者单位：安徽省铜陵市杨家山小学244000）《比尾巴》第一课时教学设计　，