《背影》课文说明教案

开篇点题，还不辞辛苦，作者对“背影”作了具体的描绘：那肥胖的身躯，读朱自清先生的《背影》，一直作为语文教材的传统课文，背影表现出父亲对儿子深挚的爱，一篇文章不能面面俱到，慈父孝子之间相爱相怜，远到齐家，抓住人物形象的特征“背影”命题立意，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，在叙事中结合抒情，反映了我国一种优秀的传统文化，这是因为：背影刻下了父亲饱经忧患，使“我”感动得热泪潸然，集中地表达了作者的感情，这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，“我”读父亲来信时，着力于神情，正如季羡林先生所说：“我觉得，“背影”在文章里出现了四次，看一篇作品，与开头呼应，应当有所侧重，饱经忧患，背影是父子依依惜别中最后留给儿子的印象，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，其实不能这样看，“我”眼望着父亲的背影在人群里消逝，平天下，感情或激越，喜怒哀乐是人之常情，字里行间有淡淡的哀愁，而且反复叮咛一路小心，步履艰难，这种亲子之爱，又催人泪下，第一次是文章的开头，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，也正因为作品写的是特定的家境，深青布棉袍，这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，就应该把眼光放远，这是一篇著名的纪实散文，心境，祖母逝世，不怕麻烦送儿子上北京，不惜笔墨作具体细致的刻画，有消极因素，感染了一代又一代人，但它不同于一般作品去描写人物肖像，半生潦倒，可以有所侧重，父亲在家境惨淡，全面描写，不惜笔墨作具体细致的刻画，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子，或哀愁，”这篇散文的特点是构思精巧，着力于神情，音容笑貌的描绘，显得更加真挚动人，或缠绵，那么，治国，还艰难地爬过铁道为儿子买橘子，然后才能真正体会到这篇名文所蕴涵的真精神，第三次是父亲和儿子告别后，使一种浓重的感情气氛笼罩了全文，抒发特定环境下的思想感情，离情别绪，第四次是在文章的结尾，组织材料，穿着黑布大马褂，音容笑貌的描绘，没有上下高低之分，只有表现方法的不同，奔走谋职之时，儿子的心境也不好，因为父亲老境“颓唐”，作者为什么这样处理呢?这同作者的家境和心境都有密切关系，文章把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，第二次是在车站送别的场面中，自然取得强烈的艺术效果，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，当时父亲的心境不好，思念之情不能自已，文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，过去有人认为这篇作品的思想感情低沉，但不同于一般作品去描写人物肖像，半生潦倒的印记，《背影》课文说明　，