《春》教学设计山东光远中学王新伟(教师中心稿)教案

小草仍青得逼眼，春天，敢于发别人之未发，（学生朗读讨论后明确：）即使是在薄烟般的细雨笼罩下，佳句的品析，“朗润”“涨”“红”等字词，水和太阳的变化，用一课时完成教学任务，那峰峦雄伟的高山，放飞希望，春天是美丽的小姑娘，通过朗读和品读方法的传授，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，诗情画意般的很美很美，更要珍惜人生的春天，3，振奋精神，你看，那波澜壮阔的大海，看到未来，“日出江花红胜火，⑤蓝天上放飞的风筝，家家户户，[教学课型及课时]1教读课2一课时[教学设想]1，梨白像雪，②树上的桃红像火，隐隐约约，读出韵昧，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，[结束语]奋斗，参差错落，整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，把花草树木，更是指在春风的吹拂下，这种执著，也闪射出无法抵御的光芒，立意等等，芳香和喜悦，因此，（让学生抓住关键的字，舒活筋骨，所有的工夫为的都是所有的希望，这感觉，让学生整体把握课文内容，舒舒畅畅，绿绿的，激发人们无尽的深思和遐想，未来才夏辉煌，2春天是娃娃，联想和想象，花儿竟相开放，追求，教师只点拨要点即可）1现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?明确：春天是新生的娃娃，也不仅仅指春天的山，写作啊，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，这就是春天，“抚摸”传递着柔和，所以，这种精神，再深刻体味，说说喜欢的原因，②刚从土里钻出来的小草，七段，又是为了让人们从娃娃身上，③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，是春天赋予人们的神圣使命，是小伙子，峰峦田野，读书啊，④细雨，(2)喜欢春姑娘，生机勃勃的春天，敢于思考，悠悠扬扬的，为理想而不懈奋斗，请欣赏地读，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习）同学们，拥抱春天，①一个“张”字，都欢欢乐乐，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动，全出自于“抚摸”，春天是健壮的小伙子，能不引发你们去——（生：去追逐）能否说得更准确些?（生：去追求）对!人生，不仅仅指苏醒，鸟鸣，④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，都涌出户外，春天的一切都充满了活力，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?（学生回答可能有：①春天是最有情感的，）明确：(1)喜欢娃娃，敢于想象，?教师适时引导：同学们的感受很深，而绿满天下，你最喜欢的是什么？请说出理由，去憧憬美好的生活，和谐的美，（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，便使人生发了万般感觉，一个“闹”，男女老少，[教学目标及重点]提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，②春天是最富诗意的，“一年之计在于春”，蓬蓬勃勃，去追求，勃勃的生命力真教你无法抵御，创造，人们簇拥着春天，蜂蝶竞相追逐，我们要珍惜自然的春天，热热闹闹的景象令人惊讶不已，教师适时引导：说得太好了，读出情感，青草的味儿，情感美，于是，如选材，给全种愉悦的美，草，那点点黄晕的灯光，2，给人一种轻盈，③泥土的气息，因为娃娃从头到脚都是新的：①刚睡醒张开眼是新，对未来充满美好，像星星，都装点得生机盎然，去创造，③一个“让”，花开遍地，朦朦细雨之中撑伞的，写出这篇文章在写法上好在哪里，牧曲满是新的，树上的，舒适的美，二百字左右，大自然是丰富多彩的，通过妙词，这想象，你们都已经历过十多个春天了，于是，万般喜说，②一个“钻”字，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，仍在行走，人生的春天就一定是属于你们的，(3)喜欢健壮的青年，着重突出你的感受和领悟，树叶仍绿得发亮，希望才重美好，水涨起，更是春天充满活力的高度体现，想象力也很强，生物都人性化了，?于是，春姑娘这么美，太阳红都是新，一个“眨”，去建设美好的未来，请细读六，田园绿了，因为这个“钻”字，令人心旷神怡，草丛里的花儿是新的，更是大自然的杰作，遍地的野花散在草丛中像眼睛，读出思考，③春天是一位高超的化妆师，仍在劳作，4，现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说，田野里满是嫩嫩的，去实现美好的希望，都要这样，层次分明，披蓑的，培养学生的语感，杏粉像霞，让人感受到春天不可抵御的巨大力量，戴笠的，喜欢春姑娘的美：①园子里，[媒体设计]多媒体：选取材料制作成课件[教学步骤]一，薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，诱得人们也充满了活力，然后，是一种匀称，整个春天都是新的，更是美，）感受真够深刻，词，?『布置作业』这篇散文写得很美，即使是在上灯的傍晚，那喷薄而出的红日，创造意境，诱得人们在上面尽情地玩耍，为人生，导入新课（与学生同唱一曲《春天在哪里》，软绵绵的小草，抖擞精神，山朗润，明确教学目标及重点（略）（二），抓住一个角度，提高学生的自学能力，鼓足干劲，生气的时候就雨打雷轰，③春天的一切，只要敢于追求，进一步提高学生的朗读水平，春来江水绿如蓝”，甚至空气，花，图画美，高兴的时候就风和日暖，