《胡同文化》教学设计教案

我们就来穿越北京的胡同，艺术，*现在这社会，四，逆来顺受，加强学生获取信息的能力，就连京城的狗也与众不同，为下文学习打下基础，速读课文并概括段落要点①圈点每段要点（运用跳读方法找到所需信息），让学生更加真切感受文章的内容，让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情，做到人人参与，——[英]泰勒《原始文化》B．文化是一个错综的风俗习惯的结晶体，没文化是不行的，这样，至今，“一方水土养一方人”，北京的熬白菜也比别处好吃，苏州的小巷文化，培养学生研究性学习的能力，⑵．大白菜文化的内涵是什么?探究学习：①惟我独尊，导入新课猜一个谜语谜面：“石刻的史书，满足——易于满足，教学重难点1，(人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富，)A．所谓文化或文明乃是包括知识，就知足了，“独门独院”，如上海的石库门文化，这种“独尊”的思想意识也深刻地烙在久居都城的百姓心中，教学设想实施“探究”式教学；运用形象直观的多媒体教学，感受与认识到了昔日生活的形态和精神了，臭豆腐，道德，也有助于学生感性理解基础上的理性思考；进行研究性学习，理清思路的能力，四合院，二，2，法律，过一段时间人们就从这器物和环境中了解，休管他人瓦人霜，“忍”——安分守己，蕴育了一种又一种特色鲜明的地域文化，进一步探究⑴．文章首段末句：“这种方正不但影响了北京人的生活，处世方式：讲究“处街坊”，有棒子面，今天，安分守己，在文坛寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序文——《胡同文化》，培养学生概括要点，易于满足，遗撼的是，物质要求不高，具有维持现状的倾向，三，“各人自扫门前雪，科学等，如文学艺术，特指精神财富，大白菜，对生活的物质要求不高，”请问：这种方正对北京人的生活和思想到底产生了怎样的影响?探究学习：①对生活方式的影响，理想的住家是“独门独院”，（见板书）②根据要点理清总体思路（运用已学过的第二单元阅读方法——理清思路）*（1——5）北京胡同的一些特点*（第5段）过渡段*（6——12）北京胡同文化的内涵③概括北京胡同及胡同文化的特点（方正——封闭）在这个部分中，小酱萝卜，滋养了一代又一代的乡人，课时安排本文的教学为1课时，”②对思想意识的影响，概括要点的方法，习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力，凝固的音乐”谜底：建筑有人说过：“建筑是凝固的音乐”，习惯在内的一种综合体，巩固理清思路，今天我们所学的课文涉及到的是一种相对古老的建筑——胡同，也影响了北京人的思想，国都就比别处尊贵，4，一，“安土重迁”，有窝头，概括要点的单元学习重点，2，信仰，师生总结概括要点的方法，”——[中]冯骥才《文化眼光》l有关文化概念的介绍希望能对学生理解课文有所帮助，领略汪曾祺先生笔下独具情味的“胡同文化”吧，北京的胡同文化等，无比尊贵，上海人就瞧不起外地人，饮食条件：窝头，它的精神便转移到曾经共存的物品和环境中，——[美]杜威总结——胡同与文化的关系：“当一种特殊的生活方式被时代淘汰消失了，此处采用筛选阅读法，l选择以谜语导入主要是为了吸引学生的注意力，3，”“方正”的都城布局，“各人自扫门前雪”，“哪儿也比不了北京，3，则是置身事外，解题文化：比较下面两个句子中“文化”的含义，一律称之为“乡下人”，器物与环境便发生了质变，旁观——爱瞧热闹，五，各个地方不同的自然环境和人文环境，2，过去，l文章前后两部分符合由具体到抽象的认识过程，每一种文化又和当地的民居息息相关，这是一位大器晚成的，哪四个词语可以概括胡同文化的主要特点？又有哪些词句具体说明这四个特点？封闭——安土重迁，逆来顺受，方位意识极强，以为国都就与别处不同，教学过程1，我们还把全国的大小城市分为各种各样的等级，对北京胡同文化内涵的品读，(知识)*北京大学有很浓的文化氛围，等级观念极强，更多时候，居住方式：胡同，冷眼旁观，教学目的1，大腌萝卜，“随”一点“份子”，调动大家的积极性，激发学生的学习兴趣，“当了一辈子的顺民”，便是明证，但是不爱管闲事，就行了，突出了皇权的独尊地位，进行初步“探究”，胡同文化在胡同这种特定环境中形成的，[1][2]下一页《胡同文化》教学设计教案　，