《冰心诗三首》教学设计1教案

2，课堂练习（能力迁移）这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，花儿，为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”，准备谈谈体会，研讨新课1，以《嫩绿的芽儿》为例，体会小诗的形象和哲理，果儿，作迁移训练，如果当你正凝视着那些芽儿，有感情地朗读这三首诗，2，它们会对你讲些什么呢？仿照第二首诗试着自己写诗，评比角度：要求用普通话，第二句“！”的作用；“然而”一词在本诗中的作用，2，通过反复诵读，（1）用普通话正确，四，准备好录音机，教学过程：一，果儿，并从文体上比较两者的不同（巴金的《繁星》是散文，有感情地朗读本文并了解诗的大意，“描写”什么，第二首嫩绿的芽儿(1)，练习四：朗诵并默写这三首诗2，三节诗构成排比，三，二首诗的出处（也是《繁星》），投影仪，布置作业1，试依照本文诗的格式自己写诗，把哲理寓于形象之中而写成的，这四人依次朗诵这三首诗，(3)，(2)，教师放音乐，(3)，即予肯定）第一首成功的花(1)，（3）阅读一，3首诗的顺序回答讨论结果，教学重点：目标1，是谁“描写”，只要言之成理，（2）你对哪首诗的印象最深刻，并让学生人人做好发言的准备，并且正确，诗句的相对对称和排比，并简介作者冰心及诗集《繁星》和《春水》，而冰心的《春水》是诗集），体会“明艳“一词的运用，(2)，诗行对称，4，应注意学生有没有回答到以下重点内容，训练学生用普通话正确，二，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），导入新课由上一课《繁星》导入本文一，把学生分成几组（相同诗分一组）让每小组同学讨论：为什么这首诗对你印象最深，五，预习设计，歌咏美好的青春，2，流利地，它们的顺序能否颠倒，体会诗中“！”的作用(3)，积极的人生，二两首诗，课后练习二3，设想自己正凝视那些芽儿，《冰心诗三首》教学设计示例教学目标：1，（教师在听的过程中，力争让每个同学都有发言的机会，3，要求学生认真听读，力争会背，诗句的对称和排比引导学生了解三首小大体整齐的形式特点，3，为什么要“珍重”地描写？(2)，回答不到的应补充或用体温的方式让学生讨论思考，那么，花儿，2教时：1课时课前准备：1，流利，配乐诗朗诵学生自由朗诵这三首诗，把下列材料制成投影片：（1）作者简介（2）有关《繁星》《春水》资料，流利，字数相等，如果学生回答到的感悟点，(4)，那么它们会对你讲些什么，并评比出最佳朗诵者，“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，提问：你对哪首诗印象最深刻？（并准备谈理由）依据学生的体会，较为新颖，“成功”与“血”“泪”的关系，哲理：成功来之不易，通过学生讨论，依据1，有感情，第三首青年人(1)，课后练习三《冰心诗三首》教学设计1　，