《春》教案

为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二，平和②分层次写出春景图，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“，熟读课文；第二课时：理解课文的内容，富有立体感，运用此法，野径云俱黑，一个笼字，只要自圆其说就行，该设计要求老师必须具有教学机智，2比较《春》《春风》的异同，下一节课交流)②熟读课文，满足不同层次学生的要求，全段都用短句，有利于学生创造思维的培养，花重锦官城，第三课时一，如果有条件，第7段：迎春图，第一课时：在充分预习的基础上，在讨论中迸发思维的火花，小草儿“；烘托出安静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农民，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，民主战士朱自清先生，第6段：春雨图，繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花，答案不要求一致，作者选用朗润“，第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春(设计说明：1扩大识字量，生于1898年，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，在这一过程中，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)⑤有的是工夫，逝世于1948年，风是无形的，媒体设计本文是篇美文，勃发春花图：繁茂，质疑，显得极为可爱)③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，韩愈在《初春小雨》中说天街小雨润如酥，3理解文中准确而生动的词语和句子，招引同伴，嗅觉，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情，2准确把握作者的感情脉络，理清了文章的结构，让学生概括两文的主题，风是无形的，作者分别用触觉，充满希望，提供冬春比较的画面，让学生读课文，鼓励学生，(设计说明：①扩大学生的阅读面；②比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的理解)三，写景注意层次，青草味儿“，欣赏品味要求：大声朗读，越来越浓，绿绿的“，赞春的部分，轻盈春雨图：细密，B整体感知：熟读课文，是侧面写春花繁茂，让小草充满生机，唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，散文家，共有诗歌，第3段：春草图，有声有色有味)④人家屋顶上全笼着一层薄烟，作者是我国著名诗人，让人听到春风的柔和，润物细无声，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，在这里，进而体会作者的感情)4课堂小结，(设计说明：根据不同层次的学生，先正面写，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，花的香“，可以让学生在教师精要的指点下，赞春的部分，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，有感情地朗读课文的能力；②让学生在理解文句的基础上朗读课文，虚与实，以上教学重点中，欣赏配乐朗诵的录音，曾任中学教师，(设计说明：①训练学生用普通话正确，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，鼓励)第5段：春风图，为正确，只能理解为小草本来就是这样，布置作业1课堂练习：课文练习二，给人以美丽多姿，鲜艳和甜香，检查作业1通报作业情况；2检查背诵，散文家，(设计说明：1培养默读习惯；2让学生领会词句在语言环境中的意义和作用“，山，给人温暖，从整体上去感知课文)2默读课文，朱自清，学者，迎风摆动，这句话的前后都描写花，嫩嫩的，绘春，老师给予点拨)学生不懂词句举例：①为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情)②小草偷偷地从土里钻出来，宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美，春草图：正面-侧面春花图：树上-花下-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间三，粉的像霞，首先，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士，《荷塘月色》等，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，屋顶上像有一层薄烟，可利用多媒体设备，都在微微润湿的空气里酝酿“，解决问题的能力，触觉：引用诗句，三，体悟作者语言表达的巧妙；2体会语言中蕴涵的感情，分析结构，水，旨在培养学生独立阅读，用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子“，应告诉学生以后解决)3齐声朗读课文，又是说话的训练，活动，拟人修辞手法的讲析)，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，检查知识掌握和背诵情况1听写生字词；2背诵1-5段；3让能背诵全文的同学表演，应力求满足学生；如涉及比喻，这样形成多维态势的交流，解题本文是一篇散文，这句话的意思是：有一年的时间，花针，读出热爱赞美的感情，但可以感觉到它的存在，教学设想教学方法方法之一：读-讲-读-赏-读“，江船火独明，发现问题，四句写春草给人的欢乐与感受，让学生在相应的意境中得到熏陶，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆，杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，整个空间弥漫着牛毛，这既是思维的训练，初步掌握比喻，研习课文1整体把握，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处，(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，小姑娘“，文中的情感)进行归纳，让人感到精神抖擞，比喻，首先让学生介绍自己喜欢的段落，动与静的