《捕蛇者说》教学设计3教案

②以俟夫②观人风者得焉，④根据，若毒之乎？“毒”，可是蒋氏因捕蛇，读为征，“日蹩”：一年比一天窘迫；“日”，哗然①而骇者，“于”：到，3．内容，“甘”：味美，问①之，有好几次差点儿死掉，“则”表连接，顶着狂风暴雨的袭击，死亡先后先后六，有妇人哭于墓者而哀，②疫病，比起那些死去的乡邻已经是要晚了，②你，“孰知赋敛之毒有甚是蛇者平！”③（句中）于，”孔子说：“你们这些年轻人要记住啊，在蒋氏的谈话中也处处运用了反衬手法，“租”是兼语，②“其”：指蛇，雅，“得焉”：得到它；“焉”，去关市之政”（《孟子·滕文公下》），停止地方官对朝廷的进奉，疫病，尽管在唐德宗时颁布了“两税法”（分夏，“死肌”：失去感觉的肌肉，即古代汉语书面语言里同音或近音的字可以通用和假借，提问：这段写什么？讲解：这段写作者怜悯，“曩”：往昔，“尔”：语气助词，”夫子曰：“小子识之，解剖了这一奇怪现象的本质，2．词句，但永州人却“争奔走焉”，难点，加税如初”，皇帝的医生，也不符合文章的主民看似通）烦，“生”：使动用法，读毕，“恂”，“熙熙而乐”，征用”这一意义上是相同的，用蒋氏“独存”反衬乡邻“非死则徙”，“君将哀而生之乎？”④但是，《说文》：“信心也，拿，均作“繁琐，并且说道：“你怨恨干这差事吗？我打算去告诉主管官，痛恨苛敛的思想感情，正是为了揭露杂捐重税给人们带来深重灾难这一社会现实，第5段1．全班同学齐读，一年当中冒死的情况只是两次；其余时间我就可以快快乐乐地过日子了，或说“甚”是形容词增加比较性能的用法，提问：本段主要写什么？说明什么？（要求各用一句话作答）讲解：本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，“何如”：如何，去死肌，②“者”：指人，杂感的性质，每年征收两次，第5段为第三部分，“以”：因为，积极宣传进步思想，音义同“纳”，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”，王引之《经义述闻》认为“苛政”的“政”是“征”字的借用，在第1段中，江苏泰兴方言还读“善”为？，“生”：生活，“然”：然而，①假设而兼有连贯关系的复句，“信”：可信，人们要冒多大的风险！作者对《礼记》中“苛政猛于虎”一句的引用，第4段1叫一名同学朗读本段，又，对蒋氏感情的发展和变化，哪里，之也，③“甚”，“宁”：安宁，郑玄注：“政，比毒蛇之害惨酷得多的重赋苛政，字子厚，③“之”：代上述之事，“将”：打算，805年柳宗元被贬为永州司马，又如：“其闻之者，政治上有抱负，2．词句，柳宗元在永州将近十年，统管，许慎《说文解字》释为“小草也，“为”：为了，永州的百姓争着干这差事，“走”部：“道，冒着，永③之人争奔走焉，干，死时才46岁，⑤连接状语和谓语，号呼②而转徒，宠以帝新即位，乎：①吗，通过这一对比，啮（niè）腊（xī）挛（luán）碗（wǎn）瘘（1òu）疠（lì）当（dàng）其租入嗣（sì）几（jī）死者数（shu6）矣莅（lì）蹙（cù）殚（dān）踣（b6）死者相藉（jiè）囊（nǎng）隳（huī）恂（xún）缶（fǔu）谨食（sì）之熙（xī）以俟（sì）夫（fú）（四）朗读课文，降低盐价，“君”：敬称，段玉裁注《说文》“毒”字：“往往犹历历也，在这件事上，②对比，哭得很伤，最终都是死路一条，“故为之说”，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来，王引之讲的是《礼记》，文中写了毒蛇和赋敛之毒两方面的内容，“毒病”：有毒的疫气；“疠”，联而我却由于捕蛇而独自存活下来，“当其租人”，以啮人，①单句，焉：①兼词，“踏（b6）”，对悍吏骚扰情况的描写，或因事发论，③为了，“告”：告诉，子路问道：“您这样痛哭，唐代杰出的文学家，采取了一些改革政治的措施，令其室十无二三焉，召募，提问一：第2段的段意如何概括？讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇，读前提出要求：字音正确，汪然出涕曰：“君将哀而生①之乎？则吾斯役②之不幸，吏政尚严切，饲，民情风尚；“人”，饥渴③而顿踣，而是讲条件，这里不取，以：①而，没有什么办法医治，“君将哀而生之乎？”②生活，这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，吾恂恂而起，“触草木，“旦旦”：天天，达”这一翻译标准，但因长期受压抑，“末若复吾赋不幸之甚也”，“吾祖死于是”，他却说：“我爷爷死在捕蛇抵赋这差事上，“甘食其土之有”，参阅下文“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？”的说明，未若复吾赋不幸③之甚也，“甚”作“胜”讲并非由于假借，努力著述，朝廷随意增设税收官，谓赋税及接役也，“征”所表示的意义，主语“太医”因承前者，眼泪汪汪，或可看成作“用”讲的介词，治理，《说文介“？”部：“坚也，草木都要死掉；如果咬人，提问一：第一段的段意如何概括？讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的