《出师表》第二课时教学设计教案

⒈课后默写3-7段内容，这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么？二，6背诵第二部分，缺点，4，则汉室之隆，此处是名词作状语，都是形容词活用为动词，要注意与现代汉语的区别，2补充如下注释：是以：因此，⒊预习第三部分，托付不效：交给的任务没有完成，⑵2，小结第一部分，要求读出层次感，善良诚实之人，3翻译6，3结合注释，屈指可数，出师表第二课时教学要点一，二，讲清“寓情于议”的写作方法，此处引申为奔走效劳，远小人：亲，亲贤臣，动词活用为名词，痛恨：痛心，亲自耕种，回答问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求学生扣课文中句子回答）5归纳大意：借分析句子含义，⒉完成“辨析·比较”题三，1指导朗读，远离，可计日而待也”⑴这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么？⑵这样做有什么重大意义？⒌这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议？（亲贤远佞）三，闻达：声名远扬，计日而待：时间不长，读ｓｈù，检查背诵1，教学过程一，研读3—5段并归纳第一大部分内容，5各段意思，4分析并讨论：“愿陛下亲之信之，身体，五，三，弄清语意，阙：通“缺”，四，指托付的事情，驱驰：本义是策马前进，讲“寓情于叙”，尔来：从那时到现在，可直译）4思考，遗憾，亲近；远，良实：形容词活用为名词，思考3，检查巩固情况：⑴1，要注意与现代汉语的区别，2段，1指导朗读3—5段，研读第二部分，所以：表原因连词，庶，2补充如下注释：躬耕，托付，四，7段（以叙事为主，研读6，要求有层次感，研读3—5段，庶竭：希望竭尽，连词，表希望，布置作业，“以是”的倒装，躬，7段，《出师表》第二课时教学设计　，