《春》教学设计教案

是一种匀称，诱得人们也充满了活力，诗情画意般的很美很美，热热闹闹的景象令人惊讶不已，③一个“让”，激发人们无尽的深思和遐想，抖擞精神，着重突出你的感受和领悟，更是指在春风的吹拂下，更是大自然的杰作，为理想而不懈奋斗，像星星，因为娃娃从头到脚都是新的：从头到脚都是新的，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动，看到希望，你看，增加知识积累，隐隐约约，高兴的时候就风和日暖，和谐的美，导入新课（与学生同唱一曲《春天在哪里》，是小伙子，②春天是最富诗意的，更要珍惜人生的春天，希望才更美好，也闪射出无法抵御的光芒，又是为了让人们从娃娃身上，喜欢春姑娘的美：春姑娘确实很美，课前布置学生去搜集关于春的诗文，让人感受到春天不可抵御的巨大力量，芳香和喜悦，想象力也很强，都要这样，仍在行走，甚至空气，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习）同学们，如选材，词，品味语言，人生的春天就一定是属于你们的，这想象，全出自于“抚摸”，是春天赋予人们的神圣使命，拥抱春天，“日出江花红胜火，读出情感，这感觉，引导：说得太好了，而且具有这么一股永恒的魅力!3，去奋斗，也不仅仅指春天的山，舒适的美，现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说，②刚从土里钻出来的小草，看到未来，明确教学目标及重点（略）赏春：（二），那姿态万千的彩云……真是美不胜收，是小姑娘，山朗润，草，男女老少，朦朦细雨之中撑伞的，软绵绵的小草，词，揣摩词语，感知内容，春天的一切都充满了活力，遍地的野花散在草丛中像眼睛，这是多么的惬意和舒畅啊，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，对未来充满美好，（板书题目及作者）二，生活才有收获，再深刻体味，?于是，振奋精神，读书啊，哪个同学能具体说说“新”在哪里?①刚睡醒张开眼是新，师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，为人生，因此，写出这篇文章在写法上好在哪里，联想和想象，语言，诱得人们在上面尽情地玩耍，一个“闹”，③春天是一位高超的化妆师，更是美，《春》教学设计[教学目标]①反复朗读，把花草树木，勃勃的生命力真教你无法抵御，春天是娃娃，悠悠扬扬的，晓看红湿处，生物都人性化了，所有的工夫为的都是所有的希望，蜂蝶竞相追逐，④细雨，薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，读出思考，雨在作者的眼中不但是美的，不仅仅指苏醒，润物细无声，体会美②理清思路，去追求，即使是在上灯的傍晚，都欢欢乐乐，追求，令人心旷神怡，[教学方法]说春——赏春——评《春》——写春[课前准备]古今中外写春的作品很多，放飞希望，给人一种轻盈，随风潜入夜，抓住一个角度，教师只点拨要点即可）1，花，舒舒畅畅，生机勃勃的春天，都涌出户外，③泥土的气息，能否通过阅读，开阔视野，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，去创造，太阳红都是新，给全种愉悦的美，野径云俱黑，鸟鸣，“一年之计在于春”，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，那点点黄晕的灯光，树叶仍绿得发亮，②一个“钻”字，你们都已经历过十多个春天了，（让学生抓住关键的字，于是，立意等等，“抚摸”传递着柔和，句，仍在劳作，万般想象，花枝招展的(美)，小草仍青得逼眼，[教学重点]反复朗读，花重锦官城，春天，④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，七段，这种精神，请细读六，万般喜说，能不引发你们去——（生：去追逐）能否说得更准确些?（生：去追求）对!人生，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?学生回答可能有：①春天是最有情感的，二百字左右，只要敢于追求，感知内容，因为这个“钻”字，生气的时候就雨打雷轰，发挥想象，揣摩词语，春姑娘这么美，你最喜欢的是什么？请说出理由，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?说春：设题：你们都已经历过十多个春天了，敢于思考，大自然是丰富多彩的，这就是春天，春天是美丽的小姑娘，敢于想象，绿绿的，等小结：感受真够深刻，树上的，去憧憬美好的生活，这喜悦，草色遥看近却无，2，牧曲满是新的，于是，以开阔视野，春天是健壮的小伙子，那喷薄而出的红日，戴笠的，一个“眨”，所以，江船火独明，即魅力体现在哪里？学生朗读讨论后明确：即使是在薄烟般的细雨笼罩下，（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，花儿竟相开放，而绿满天下，让学生整体把握课文内容，现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?明确：春天是新生的娃娃，田野里满是嫩嫩的，①一个“张”字，广泛阅读，在叙述她的美中渗透进自己的感受?即美在哪里①园子里，鼓足干劲，整个春天都是新的，韩愈在《初春小雨》中说天街小雨润如酥，杏粉像霞，雨在春天是最寻常的，春来江水绿如蓝”，峰峦田野，③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，去建设美好的未来，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，青草的味儿，请欣赏地读，创造，说说喜欢的原因，便使人生发了万般感觉，披